夏商周的更替教学反思这课的重难点知识是分封制的作用，一开始只是结合课本和给出的材料，让学生分析，但是我发现学生很难理解材料，于是我对这部分内容进行了重新设计，用了一个简易版的历史剧进行难点突破，给出文字对话，让学生小组内分角色扮演。这样的做法，让学生对分封制的理解容易多了。以下是我上完课后的一点教学反思：1、教学设计方面针对本堂课的设计，我确定自己的备课目标，首先对教材内容进行设计，其次针对本次教学的七年级学生活跃、渴望表现的特点进行设计。就教材内容而言，我多次研读课本内容，并大力整合相关知识，最终以“人心所向是朝代更替的规律”为魂贯穿整堂课。就七年级学生特点而言，学生活跃、爱发言、爱表现，再加上分封制学生不易理解，是本课的难点，所以我以“历史剧”形式既达成突破难点的目标，又充分发挥了学生的主观能动性，形式新颖，学生积极性较高，课堂氛围好，学生反映在这堂课中收获良多。2、课堂生成方面注意课堂的生成，对学生进行引导，适时对学生进行肯定和鼓励。在表演完历史剧，引导学生探讨完分封制的相关内容后，进而带领学生分析其意义，课本上只分析了积极的意义，班上的一姓陈的学生立刻质疑道：分封制难道只要积极的部分吗？我认为还有消极的部分，周天子给了诸侯土地和人民，这会造成后期诸侯实力雄厚，脱离周天子的控制，容易造成分裂割据……我当即表扬了他的想法，继而引导学生学会一分为二，唯物辩证的观点看待历史事件，以这个第四课为契机，教给学生评价历史事件和人物的方法。3、课堂把控方面课堂把控方面较好，有对学生进行学法指导，引导学生看材料，并学会从材料中提炼关键信息。二、教学活动值得研究的问题1、史料还可以充分利用，并注重对相关史料标明出处。2、注意前后知识的联系3、引导学生分析影响的方法，教学学生用一分为二或唯物史观看待相关的历史事件。4、语言需要更精炼，言简意赅。 |
