人教版七年级上册第一单元第一课《中国早期人类的代表——北京人》教学内容及地位二学习重难点设计理念学习目标学情分析知识反馈与提升学习流程学习方法说课内容一三四五六七八板书设计九一、教学内容及地位本课是探究中华文明起源之人类的起源，为以后学习中华文明中的物质文明、精神文明的起源奠定基础元谋人北京人中国早期人类的代表1、内容2、地位教学内容及地位二学习重难点设计理念学习目标知识反馈与提升学习流程学习方法一三四五六七八板书设计九学情分析说课内容二、学情分析初一年级学生年龄一般都在12岁上下处于从小学阶段向初中阶段过渡。学习习惯和思维方式都在发展变化。对历史知识有强烈好奇心，但没有形成正确的历史思维和学习方法。教学内容及地位二学习重难点学情分析学习目标知识反馈与提升学习流程学习方法一三四五六七八板书设计九设计理念说课内容三、设计理念本课是初中生学习历史的第一课，要培养学生学习历史的兴趣性和调动学生学习的积极性，让学生认识到学习历史是一门科学，初步教给学生史料佐证、历史解释的方法，帮助学生初步树立历史时空观、正确的历史价值观，为其终身学习历史打下坚实基础。教学内容及地位二学习重难点设计理念学情分析知识反馈与提升学习流程学习方法一三四五六七八板书设计九学习目标说课内容四、学习目标1.了解和掌握有关元谋人、北京人历史基础知识。2.通过实物史料和文字史料的考证尝试，培养思考和比较能力，初步认知史学研究的方法。3.通过教学过程，使学生认识到历史是一门科学，对自己的成长有积极意义。教学内容及地位二学情分析设计理念学习目标知识反馈与提升学习流程学习方法一三四五六七八板书设计九学习重难点说课内容五、学习重难点重点：元谋人和北京人的生产、生活状况，以及元谋人和北京人在古人类遗址中的历史地位难点：让学生初步学会通过实物考古和文字史料来进行科学推理，得出相关史实结论教学内容及地位二学习重难点设计理念学习目标知识反馈与提升学习流程学情分析说课内容一三四五六七八板书设计九学习方法六、学习方法小组合作互助学习法用实物史料和文字史料来进行的探究学习法讲授法、多媒体辅助法相结合自主学习法教学内容及地位二学习重难点设计理念学习目标知识反馈与提升学情分析学习方法一三四五六七八板书设计九学习流程说课内容七、说学习流程人类的产生人类是由古代类人猿进化来的女娲造人第1课中国早期人类的代表——北京人中国境内主要古人类遗址的分布图金牛山人遗址丁村人遗址蓝田人遗址马坝人遗址和县人遗址沙场点兵我国古人类遗址分布呈现出的特征？2.古人类遗址多，分布地区广1.位于大江大河流域沙场点兵我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一考古学者在云南省______县发现的______人，距今_______年。已经会制造工具和使用火。这是我国境内目前已确认的最早的古人类。会不会制造工具是人和动物的根本区别。元谋人：单刀赴会一.我国境内的早期人类——元谋人时间:距今约170万年地域:云南省元谋县地位:我国境内已确认的最早的古人类1.为什么说元谋人是“人”而不是“猿”？2.元谋人距今时间是怎样测算出来的？群雄逐鹿一会不会制造工具，是人和动物的根本区别。古地磁学测定牙齿化石人距今约１７０万年元谋人的实物史料历史就是一门科学石头？刮削器－生产工具！北京人：在____________的山洞里，我国考古工作者发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，这就是名震世界的北京人。他们距今约______万年至______万年，体貌还保留了______的某些特征，他们使用______和木棒等原始工具，会使用______，增强了适应自然的能力。他们过着原始的______生活，形成早期的原始社会。单刀赴会二.北京人的发现时间:距今约70万至20万年地域:北京西南周口店龙骨山的山洞里工具：打制石器、木棒火:已经学会使用火，还会保存火种。社会组织：群居生活北京人头盖骨化石（右侧）（正面）（左侧）群雄逐鹿二头部:前额低平眉骨粗大颧骨突出鼻骨扁平嘴部前伸没有明显的下颌像猿上肢与现代人相似，下肢能够直立行走。会制作和使用工具像人猿人烧烤食物照明、防寒驱赶野兽群居生活上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。——《韩非子》分析北京人遗址的重要现实意义？北京人遗址迄今所知世界上内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址。它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义，为人类的起源的研究提供了直接证据。研究历史的方法1、实物史料的考古（科学推理）2、文献史料的研读（有效信息）巅峰论剑如：遗址、遗迹、文物等如：文字资料、口传资料等教学内容及地位二学习重难点设计理念学习目标学情分析学习流程学习方法一三四五六七八板书设计九知识反馈与提升说课内容【叩关斩将】1．观察下列四幅图片，按人类进化顺序排列正确的一项是（）①②③ |
