《集体生活成就我》说课稿教材的地位和作用本课时教学内容是在原有认知基础上的再次提升。通过前面的学习，学生对“我”与“集体”有了进一步的了解与把握，在此基础上，需要更深入探究和思考个人成长与集体成长之间的关系。教材这部分内容，对学生的成长具有现实的指导意义。教材强调要在各种关系的互动中促成学生自我意识的发展，强调在集体生活中不断认识和完善自我，帮助学生认识到集体生活对于个人的意义。教学目标分析情感、态度和价值观目标：培养学生热爱集体的情感，能够自觉融入集体。能以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，关爱集体；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我；提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。知识目标：知道集体对个人的重要作用，知道在集体中如何展示个性。教学内容分析本框题内容所依据的课标内容为：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。”“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用”。本框有两个目题，“在集体中涵养品格”和“在集体中发展个性”。第一个目题包含两层含义，其一是集体生活可以培养学生负责任的态度和能力；其二是集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。第二个目题包含三层含义，其一是集体生活为个性发展搭建平台；其二是集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源；其三是努力实现集体的共同目标有利于自己的个性发展。教学重难点分析教学重点：集体生活的作用，在集体中发展自己的个性的方向。教学难点：辩证地认识个人与集体的关系。学情分析青春期的孩子，注重对个性的追求与表达，这是青春期心理的显著特点；在表达个性的同时，应该照顾到集体内其他成员的利益与感受，这样才能更多的被集体成员接纳与认可。学生在一个集体中，不仅可以互相学习，还能学会处理人际关系的能力。初中阶段是学生自我意识发展的重要时期，自我意识及其发展又是学生人格养成的重要基础。七年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，正确处理与同学之间的关系，正确认识同学之间的竞争与合作，建立起和谐的同学关系，这是一种能力与修为，也是一种积极的态度。教学环节本课时教学环节主要分为三个部分：涵养品格、发展个性和总结提升。每个部分都引用了学生真实生活中的案例，启发学生思考。环节一：在集体中涵养品格，结合教材中“运用你的经验”，启发学生思考“集体中的氛围”，感知集体氛围对个人的影响。接下来借用教材“探究与分享”元元的故事，深入探讨，如何在集体生活中更好地与人交往，锻炼自己的各方面能力。引导学生思考自己在班级中承担的工作和角色，以及背后需要承担和面对的责任，把自己的所思所感与自己的实际情况结合起来，学以致用。集体中，人人分享人人分担，将会营造集体良好和谐的氛围，生活在这样的集体中，每个人都能体会到美好的情感。在这个环节中，引用了学生真实的故事，学生通过分析得出集体赋予个体不同的情感体验。这是集体特殊的力量与作用。环节二：在集体中发展个性，这个环节通过一个情景模拟呈现出来，通过一个很小的课堂细节引出问题：不想参加课堂小组讨论，面对这样的现象大家有何感想？这个问题涉及不同的角色、上一环节不同的身份、不同的想法、不同的行为，这与上一环节的“集体中的担当”联系起来，又进一步启发学生思考个人与集体之间的关系、利益的冲突、个性与共性的问题。探究与分享利用教材上“探究与分享”，继续分析个人与集体之间利益的辩证关系。从而得出本课的重要结论。总结提升环节，得出本课的重要结论。本课的板书设计，突出本课的核心观点。拓展空间“拓展空间”是学习内容的升华，提升学生的思维深度和广度。教学特色本课主要的教学特色学生的真实生活就是生动的教学素材启发和引导学生表达真实想法注重知行一致，注重教学实效性以上是我对本节课的介绍，谢谢大家。 |
