《生活需要法律》人民教育出版社《道德与法治》七年级下册第九课第一框主要内容教学设计依据教学背景分析教学过程预设教学预测反思一二三四教学设计依据一课程标准教材内容学情分析教学背景分析二学习目标教学重难点教学方法情感、态度与价值观目标：认同生活需要法律；进一步树立法治意识，增强自觉选择遵守法律的观念。能力目标：学会辨别我国法律规定的公民的权利和义务；初步具备运用法治思维分析生活问题的能力。知识目标：能够准确写出我国三部法律名称；能够分别熟练复述三项权利和义务；说出法律产生的历程；知道依法治国及其总目标。学习目标教学重点是认同生活与法律息息相关；教学难点是法律产生的历程。践行“创设情境体验，提升生活智慧”的教学主张运用“预设情境—合作探究—提升智慧—升华体验”教学法小组合作学习法、案例分析法、情境探究法教学重难点教学方法教学过程预设三设计思路形成认识：认同生活与法律息息相关树立意识：初步自觉树立法治意识增强能力：逐步学会运用法治思维分析问题生活需要法律法律知识竞猜法律一生相伴法律就在身边法律赋权履行义务法治的脚步教学环节法律知识竞猜例：2017年3月15日，十二届全国人大五次会议表决通过《中华人民共和国》，自2017年10月1日起施行，该法被誉为“社会生活的百科全书”。A.民法通则B.民法总则C.环境保护税法法律一生相伴教师展示两个交流话题：列出视频中呈现的我国法律名称（至少三个），运用你的经验简要阐述其中一个法律与我们的生活的联系。学生带着交流话题，赏析《一生相伴哪些法律在保护你？》视频。观影后同位同学交流分享，学生代表发言展示。设计体现了基于生活——反思生活——回归生活的认知建构路径和教材编写思路。法律就在身边活动步骤：学生独立思考1分钟，各学习小组围绕话题交流5分钟。教师参与交流，小组推荐代表到讲台前展示，组内其他学生补充，其他组可提出不同意见，师生适时点评。一位微友在微信圈中说：“只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。”你赞成这一观点吗？请阐明你的观点。活动设计采用现代创造学奠基人美国奥斯本提出的“头脑风暴法”，师生共同围绕一个特定的兴趣领域一起激荡思维，让学生的头脑不再是知识的“跑马场”。通过“法律一生相伴”“法律就在身边”两项活动突破教学重点，认同法律与生活息息相关，自觉树立法治意识。现实生活中存在着将法律的作用局限于“规训”和“惩戒”的片面认识，而忽视了法律的规范与保护作用。法治意识是社会成员在参与社会生活、处理社会关系过程中对于法律法规的认识、态度与依赖性，法治教育更重要的是培养学生具有法治思维。设计意图1.刚出生时,父母要为我申报户口,还可以为我申办身份证。2.到了上学年龄,父母必须送我去上学。3.我未成年，父母有责任抚养和教育我4.一般情况下，年满十六周岁，才能就业。5.年满十八周岁,我才能享有选举权和被选举权6.年满十八周岁,我必须接受祖国的挑选，依法服兵役7.劳动者享有平等就业和选择职业、取得劳动报酬、休息休假等权利。8.父母年纪大了，我们必须赡养和扶助父母。A.劳动法B.宪法、选举法C.婚姻法、老年人权益保障法D.户口登记条例、居民身份证法E.未成年人保护法、义务教育法F.未成年人保护法、劳动法G.宪法、兵役法H.婚姻法、未成年人保护法法律赋权履行义务法治的脚步投影导读提纲，要求学生利用3分钟时间自主学习教材P86下至P87内容，边读边在教材上划上记号。各学习小组围绕导读内容交流3分钟，小组推荐代表到讲台前展示，组内其他学生补充，其他组可提出不同意见。播放《法治中国》纪录片片段，感知法律是治理国家之重器，知道依法治国的基本方略及其总目标。生活与法律息息相关法治的脚步我们的生活需要法律来调整法律渗透到社会生活的方方面面法律产生的历程法治的含义和意义生活需要法律法律与我们相伴一生依法治国的总目标教学目标课堂小结教学预测反思情境体验—预设情境，激发活力合作学习—合作探究，思维碰撞提升智慧—思辨感悟，达成观点升华体验—内化反思，促进发展四教学设计追求“营造快乐的民主氛围，激发学生的求知欲望，提升学习的幸福体验，实现学生的知行统一”的育人理念，展现了“激情、灵动、理性、思辨”的教学风格，以提升学生道德品质、法治素养和生活智慧为己任，做学生的成长导师，助力学生健康成长。反思教学设计的过程，我认识到法治意识教育要引导学生认同法律权威，落脚点在形成和强化学生守法用法的自觉性；法治教育需要开发教学资源、创设有效情境，培育法治素养和公民意识；在教学活动和班级管理实践中建章立制，让学生确实体会到依法管理的客观存在和价值，进而培育其“自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”的意识。法治教育任重道远，让我们共同努力！结语：让我们共同携手与中政参一起共建我们的精神家园。预祝我们的新教材培训研修活动圆满成功！祝与会老师幸福安康、平安快乐！ |
