《第二次鸦片战争》说课稿各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。我说课的题目是《第二次鸦片战争》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。一、说教材过渡语：上好一堂课的前提是做好教材分析，因此，我先来谈一谈对教材的理解。《第二次鸦片战争》是人教版初中历史八年级上册第2课，本课主要讲述了英、法两国在美、俄两国的帮助下阴谋发动第二鸦片战争，通过战争和中国签订了《天津条约》《北京条约》，同时沙俄侵占了中国北方大片领土。此外，第二次鸦片战争进一步加深了中国半殖民地半封建化的程度，所以在整个近代史上占有重要地位。二、说学情过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析教材，还要对学情有深入的把握，接下来谈一下我对学情的认识。本课的授课对象是八年级学生，他们已经接触了一年的历史，有了一定的学习基础，而且个性普遍突出，因此，我在课堂上会顺应学生的特点，激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。另外，从学生的心理角度出发，他们仍然对新鲜有趣、直观形象的事物有强烈的好奇心，因此，本课的教学我会大量采用图片来吸引学生。三、说教学目标过渡语：根据教材和学情的特点，以及课标的要求，我制定了如下教学目标。【知识与能力】1.知道第二次鸦片战争爆发的目的、导火线、过程和结果;了解沙俄侵占了中国北方大片领土。2.识记《天津条约》和《北京条约》的内容。3.理解第二次鸦片战争对中国近代社会的影响。【过程与方法】1.通过对历史材料的研读和分析，掌握处理历史资料的方法，养成论从史出、史论结合的历史思维。2.通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高自主学习、合作学习、探究学习的能力。【情感态度与价值观】学生认识到列强的侵略扩张是人类文明破坏的原因。四、说教学重难点过渡语：在教材、学情和教学目标的指导下，我确定了如下教学重难点。【重点】《天津条约》《北京条约》的主要内容;火烧圆明园。【难点】第二次鸦片战争的影响。五、说教学方法过渡语：俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学方法能够使教学效果事半功倍，因此，本节课我采取的教学方法如下。讲授法、讲读法、情境实践教学法、小组讨论法。六、说教学过程过渡语：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个环节展开。环节一：导入新课过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此本节课我将采用情境导入：首先，我会请学生观看电影《圆明园》片段，并思考：视频重要讲述了什么故事呢?学生回答后，我会进一步追问：英法联军为什么要抢劫、焚毁圆明园?中国在这次战争中还丧失了哪些领土和主权?顺势导入新课。【设计意图】在导入环节，我充分地考虑到了学生易被鲜活的历史视频吸引的特点，通过视频给学生强烈的感观刺激，让学生迅速融入历史情景，同时我设置的思考问题又增加了课程的悬念，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。环节二：新课教学(一)英法再次发动侵华战争1.原因/在讲授本子目时，我会先在PPT上展示有关《南京条约》签订之后英国资产阶级期望值和英国输华货物总值的史料，请学生阅读思考：面对这一现象，英国想怎么做呢?学生根据教材可以答出英国想要修约，获得更多权益。【设计意图】史料教学法的使用能帮助学生养成论从史出、史论结合的历史意识。2.借口接着，我会适时提问：他们会以什么借口掀起战争呢?并让学生阅读教材中的“相关史事”，扮演历史小故事家讲述“亚罗号事件”和“马神甫事件”的经过，同时，我还会在PPT上展示“亚罗号”的图片和“西林教案”的遗址图，加深学生对历史事件的认识。/【设计意图】本部分我使用情境实践教学法，能提高学生的参与性，拉近历史与现实的距离，同时更容易加深对鸦片战争借口的理解和掌握。3.经过在讲述经过时，我会展示第二次鸦片战争动态地图，请学生结合教材内容和地图自主归纳过程，最后我会加以总结，指出过程中的关键事件：炮轰广州→攻陷广州→逼近天津。4.《天津条约》在得出经过之后，我会提问：面对列强逼近北京门户之时，清政府与列强签订了《天津条约》，通过这个条约，列强获取了哪些权益，我们又丧失了什么主权?接着我会请学生朗读《天津条约》的内容，并回答问题，最后我会总结：条约中规定外国公使可以进驻北京，打开了更多通商口岸，我们丧失了内河航运权。之后又承认鸦片贸易合法化。【设计意图】在讲授过程和条约内容时，我使用了地图教学法和讲读法，一方面能突出历史学科的综合性，另一方面也能使教学方法更加丰富，符合八年级学生的特点。(二)火烧圆明园与《北京条约》的签订1.火烧圆明园在学习完第一子目后，我会引导学生认识到《天津条约》并没有满足列强的需求，因此英、法两国故技重施，再次出兵，同时展示地图辅助学生认识过程。之后，我会再次播放《火烧圆明园》的视频，请学生说一说自己的感受，引导学生认识到列强的侵略扩张破坏了中华文明。2.《北京条约》在讲授《北京条约》时，我将采用同样的讲读法，请 |
