《深深浅浅话友谊》教学反思教学过程中利用多媒体出示所设置情景：今天上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢?他该如何做呢?这样的问题是学生在现实生活经常会遇到的，学生心里也很清楚老师设置这个问题要得到的答案“不借给小强作业”，如果问题探讨只进行到这，那就太流于形式，因此我进一步提问“老师想做一个小调查，你们当中有多少同学会这样做?”学生举手的人寥寥无几。可见学生心中都明白一些道理，可是在与朋友交往中能真正坚持原则的人却是太少了。他们或是不好意思拒接朋友的请求，或是他们从不认为借作业这件事是大事，所以我设置问题“借到作业的同学会怎样想?这样的想法会让他怎样做?”学生这时才会去思考他们借作业的小事可能会使朋友产生依懒性、惰性，思考自己借作业的小事就是在纵容朋友。还有的同学这时就产生了解决这件事的一种做法“我可以借给我的朋友，但是我会告诉他只有这一次。”这样朋友间的原则就初步形成了。接着设问如果下次他真的又没有完成作业，你又会怎么办?帮助学生了解朋友间的原则要坚持，不然就跟没有做过是一样的，甚至朋友还会在心里有个小疙瘩“他作业又借给我了，还要讲那么多条件。”不仅没有帮助朋友还不利于朋友之间的交往。一个学生说“老师你不要再讲了，再讲就真没有人借给我作业了。”我适时的对全班同学进行教育，“看看，有效果了吧，他现在就在担忧明天没有人借给他作业了，那晚上他会怎么做呢?如果明天真的没有人借给他作业，他以后会怎么办呢?”这样通过一件生活中的小事，就会使得学生明确友谊不能没有原则，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。 |
