13、3比热容【教学目标】一、知识与技能：了解比热容的概念；会查比热容表二、过程与方法：通过探究实验，了解比热容的概念；尝试用比热容解释简单的自然现象三、情感态度与价值观：培养学生对科学的求知欲和乐于探索的精神；养成实事求是、新生自然规律的科学态度。【重点难点】1、重点：比热容的概念和热量有关计算．2、难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．一、新课导入由一组图片引入二、新课教学大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？1．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与_________有关。3、相同质量的水和沙子，当温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？4．热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？用什么方法来研究问题请同学们自己设计实验方案。在学生设计的基础上给出老师的方案。实验目的：研究不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否也相等。实验步骤和观察内容：①观察温度计的示数，记下加热前水和食用油的温度。②点燃酒精灯，将灯的火焰对准两试管的中间位置，对试管中的水和食用油加热3、4分钟左右。③停止加热，同时读出两支温度计的示数，记下加热后水和食用油的温度。④算出加热过程中水和食用油的温度各升高多少摄氏度。学生进行分组实验，老师巡回指导教学内容及教师活动引导学生分析质量相同的水和食用油吸收相同的热量时升高的温度不同，若要使水和食用油升高相同的温度，必须继续给水加热一段时间，说明质量相同的水和食用油升高相同的温度吸收的热量是不同的。实验结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不相同——为了比较物质的这方面特性（容纳热的本领不相同）引入比热容。㈠比热容定义：单位质量的某种物质温度升高1摄氏度所吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容。类比密度单位引入比热容单位。单位：J/(Kg.OC)观察比热容的表格，第132页，同学们有什么发现？重点强调比热容的物理意义。㈡热量的计算阅读教材“想想议议”引导学生通过比热容的物理含义，用算术法计算铝块在温度升高时吸收的热量，进而提炼出热量的计算公式。Q吸=cm(t-to)Q放=cm(to-t)例题：给质量为3Kg，温度为35OC的铝块加热，当铝块的温度升高80OC时，铝块吸收的热量为多少？升高、升高了、升高到有什么区别？（三）解释问题（1）为什么沿海地区昼夜温差小而沙漠地区昼夜温差大？（2）为什么我国吐鲁番盆地会出现“早穿皮袄午穿纱，夜围火炉吃西瓜”的现象？（3）探讨“热岛效应”和“温室效应”的成因以及有效的防治措施。（教师可以上网查询更多的相关内容）（4）、我国北方楼房中都装有“暖气”，用水作输送介质有什么好处？生活中各种产业中，还有没有用水来加热或散热的情况？关于这方面的内容同学们还有什么感兴趣的问题课堂小结1、比热容的概念2、水的比热容最大：4.2X103J/(Kg.OC)水的比热容的物理意义3、比热容的计算公式4、比热容的计算公式的变形式要能灵活运用作业：完成课本上“动手动脑学物理”的4个题。 |
