电流与电路 电流与电路 教材分析教学策略分析教学程序设计学情分析教学目标分析教材特点：选自人教版物理上册。课程概念抽象，难懂，但与生活和科学技术联系密切。地位和作用：本节内容是在学习电荷、电流的基础上学习的，学好本节，便会看，会画电路图；更是学生学好初、高中的有关电路的基础。能为日后学好电学打下好基础。形成一个良好的开端。教材分析教学策略分析教学程序设计学情分析教学目标分析 重点：认识简单电路，动手连接并会画简单电路的电路图。 难点：电流的认识。 根据教材特点，以及学生的认知特点，确定本节课程的重点与难点教材分析教学策略分析教学程序设计学情分析教学目标分析5兴趣特点认知困难具有强烈的直觉兴趣和操作兴趣还没有接触过有关电学的知识，对于电学，是零基础。分析能力较弱，缺乏理性化的思维过程，各种认知过程发展不完善因果认识兴趣有待加强知识基础教材分析教学策略分析教学程序设计学情分析教学目标分析根据之前的教材分析和学情分析，制定如下三维教学目标：教材分析教学策略分析教学程序设计学情分析教学目标分析知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成，认识电源、用电器和开关的作用，能画常见电器元件符号。2、结合小风扇、电灯等电路连接，学会按实物画出对应图。1、在动手实验过程中，观察实验现象并思考，学习从现象到应用的思维过程方法。2、通过画电路图，知道用电气符号把具体电路画出来。1、激发学生对电路组成、研究各元件作用的强烈兴趣，在学习连接电路、画电路图的基本技能实践活动中，增强合作意识，安全操作意识。2、培养对科学求知探索精神。教材分析教学程序设计学情分析教学目标分析导入知识形成实验探究谈话法实验探究法演示法观察思考构建思维自主获取知识教法教学策略分析教材分析教学策略分析教材分析学情分析教学目标分析教学策略分析教学程序设计教学目标分析教学程序设计学情分析教材分析学情分析教学目标分析教学策略分析教学程序设计实验导入实验引出本章难点知识应用解决连接电路问题实验思考思维拓展教材分析学情分析教学目标分析教学策略分析教学程序设计怎样连线才能让灯泡亮起来怎样连线才能让小风扇转动起来实验导入实验引出本章难点知识应用解决连接电路问题实验引发思考思维拓展教学程序设计——实验导入正确的连接方法应该是这样实验导入实验引出本章难点知识应用解决连接电路问题实验引发思考思维拓展教学程序设计——实验引发思考思考：1、正确的连接，为什么灯泡没有亮起来？风扇没有转起来？2、要怎样才能让灯泡亮，风扇转？实验导入实验引出本章难点知识应用解决连接电路问题实验引发思考思维拓展教学程序设计实验探究实验导入实验引出本章难点知识应用解决连接电路问题实验引发思考思维拓展闭合电路有电流通过，灯泡才亮闭合电路有电流通过，风扇转起来电流：金属里面有大量电子，电子在电压作用下做定向运动，称之为电流教学程序设计实验导入实验引出本章难点知识应用解决连接电路问题实验引发思考思维拓展电流：金属里面有大量电子，电子在电压作用下做定向运动，称之为电流运用类比思维水管里的水在有压力差时，一样会运动，水的运动，称为水流。电子的定向运动，称为电流，电流方向：规定正电子流动方向为电流方向。实验导入实验引出本章难点知识应用解决连接电路问题实验引发思考思维拓展教学程序设计思维过程实验导入实验引出本章难点知识应用解决连接电路问题实验引发思考思维拓展教学程序设计日常生活中见到的电池根据实际电路接线，画出电路图电流与电路说课结束，谢谢！人教版八年级物理第五章第一节电流与电路 龙其忠09物本2班2009294237电流与电路 人教版八年级物理第五章第一节讨论并思考：要怎样接线要让灯泡亮起来，L当开关闭合，电路中有电流通过，电灯泡有电流通过，电灯泡亮！电流与电路 人教版八年级物理第五章第一节电流与电路 人教版八年级物理第五章第一节刚才实验灯泡电路有哪几部分组成？电池，导线，开关，灯泡刚才实验小风扇电路有哪几部分组成：电池，导线，开关，小风扇，用电器用电器电流与电路 人教版八年级物理第五章第一节要怎样连接才能让灯泡亮起来？要怎样连接才能让小风扇转起来正确的连接方法电流与电路 人教版八年级物理第五章第一节同学们用画图的方法把刚才实验的电路画出来是不是很麻烦，很不方便？有没有什么办法代替？电流与电路 人教版八年级物理第五章第一节优点：简介清楚，快速方便。用画图画方法是不是很麻烦？学习用画电路图的办法电流与电路 人教版八年级物理第五章第一节在画电路图之前，要学会电器元件符号。电源：开关：电动机：灯泡：常用元件符号：接下来看书本上详细的导线：电流与电路 人教版八年级物理第五章第一节画电路图时，用符号代替实物电流与电路 根据刚才所学知识，画出电路图电流与电路 人教版八年级物理第五章第一节画电路图的注意事项：1、完整地反映电路的组成，即要把电源、用电器、导线和开关都画在电路之中，不能遗漏某一电路器件。2、规范地使用器件符号。3、合理地安排器件符 |
