教学目标知识与技能：1.通过探究活动，学生自己说出什么是电磁感应现象，产生感应电流的条件是什么。2.通过实验探究，知道感应电流的方向与磁场方向、切割磁感线的运动方向有关。3.了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。4.能够自己编写一道与电磁感应有关的习题。过程与方法：通过教师的引导，小组之间的互助学习，通过实验探究得出电磁感应的条件。情感、态度和价值观：了解电磁感应在生产、生活中的应用。通过电生磁以及磁能生电的对比，认识自然现象之间是相互联系的。教学重点：通过电磁感应的实验，认识电磁感应现象，发现产生感应电流的条件。教学难点：学生小组合作，自主进行探究实验并总结产生感应电流的条件。 教学策略首先通过逆向思维提出磁如何能生电的问题，然后利用迁移的方法来研究感应电流产生的条件。将从以下四个方面来研究，即闭合电路的一部分导体在磁场中静止；导体沿着磁感线的方向运动；导体与磁感线相互垂直运动；导线静止，磁体沿着与导线垂直的方向运动等。通过实验总结出感应电流产生的条件。在实验中除了可以看到感应电流的产生，还看到电流的方向也在改变，当磁场方向、切割磁感线的运动方向发生改变时，感应电流的方向就会发生改变。电磁感应在实际中应用于发电机、动圈式话筒等，电磁感应的过程就是把机械能转化为电能的过程。教学媒体与资源准备利用电磁感应原理自制的乐器、电池、线圈、检流计、U形磁铁、开关、导线若干、教学pad，101教育PPT客户端。 教学流程图符号说明： 开始结束符教师活动 学生活动师生活动教学目的教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情景，导入新课老师向同学们展示一块绷有钢丝的木板并拨动钢丝，这时钢丝会发出一点微弱的声音。然后，老师将钢丝两端与扩音器相连，钢丝下面放上一块磁铁（不告诉学生是磁铁），再来拨动钢丝，这时，扩音器就会将钢丝的声音扩大，老师通过改变钢丝振动的长度为同学们演奏乐曲《欢乐颂》。1.观察实验现象，聆听乐曲2.对实验现象进行思考：为什么钢丝振动的声音可以被扩音器放大？并向老师提问1.将电磁感应现象和声现象结合，激发学生的学习兴趣和求知欲望。2.用有趣而艺术的物理现象将学生引入课堂自制独弦琴乐器：木板，钢丝，扩音器，磁铁，导线3min新课学习，实验探究引导学生重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象学生进行实验，并回忆：通电导线周围存在磁场，并且磁场方向与电流方向有关。温故求新奥斯特实验器材一套；多媒体课件2min奥斯特实验说明了电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思考：磁能否生电呢？那么，怎样才能使磁生电呢？学生提出猜想：磁可以生电磁不可以生电利用逆向思维激发学生的求知欲望。多媒体课件1min不少科学家进行了这方面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系。经过10年坚持不懈的努力，终于在1831年取得了重大的突破，发现磁可以产生电，但需要一定的条件。学生了解法拉第这位典型的自学成才的科学家，了解磁能够生电。让学生明白磁在一定条件下是能生电的，通过对科学家的介绍，激发学生的学习欲望，对物理学科的喜爱。多媒体课件3min新课学习，实验探究1.什么情况下磁能生电2.本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关，导线、等结合磁场对电流的作用来分析实验器材和操作，体现了知识和方法的迁移。多媒体课件2min对实验进行思考：（1）如何获得磁场？（2）电路中有电流的条件？（3）如何显示电路中有无电流？学生思考后回答：（1）磁体周围有磁场，利用磁体可以获得磁场。（2）电路中有电流，电路要闭合，还需要电源。（3）利用电流表来检测电路中有没有电流。让学生用已有的知识基础对新的知识进行探索。培养学生的自主学习能力。多媒体课件3.5min在电路中谁是电源呢。磁场中的导线多媒体课件1min引导学生按照图1所示电路图，进行实物连接，并进行探实验探究图1按照如图（1）电路连接实物。让导线在磁场中静止，换用不同强度的永磁体；观察电流表的反应，分析现象；用多匝数导线线圈进行实验，仍保持静止。观察现象，发现电流表的示数不变，说明导线在磁场中静止，电路中不会产生电流。培养学生实验探究能力。磁铁，检流计，导线，电建。多媒体课件4min引导学生改进实验方案，固定磁体不变，使导线在磁场中沿着不同方向运动，观察电流表的反应。提示学生把磁感线想象成将要收割的麦子，把导线想象成一把镰刀，总结闭合电路中产生电流的条件。学生在实验中，观察到，当导体沿着磁场方向运动时，电路中没有电流。当导线在磁场中水平运动、斜运动都会产生电流。也就是导线切割磁感线时会有电流产生。培养学生观察实验、分析实验，总结实验现象的能力。磁铁 |
