第十章信息的传递电磁波的海洋第二节电磁波的海洋说课教法学法教学程序重点难点学情分析教学目标教材分析肯定教材地位电磁波的海洋是本章的重点讲述内容。力图通过演示实验，类比说明看不见摸不着的电磁波。通过回顾，介绍波的一些基本知识，鼓励合作学习，在活动中让学生感触到丰富多彩的电磁波现象。通过电磁波在生活、生产中的应用学习，进一步提高学生学习物理的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。培养学生应用物理公式分析解决问题的能力。学情探底分析学生经过电话的学习，对本章学习有浓厚的兴趣和信心。归纳概括的能力需要培养。具有一定的自学能力和独立解决问题的能力。仍需要建立丰富的表象。三维目标达成知识与技能：了解电磁波的产生和传播；知道光是电磁波，光在真空中的传播速度；知道波长、频率和波速的关系。过程与方法：通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播。情感态度与价值观：通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战，热爱科学、掌握科学的情感。重点难点剖析确定重点难点的参照：依据课程标准和学生的学情重点：了解电磁波的产生与传播；知道波长、频率和波速的关系。难点：知道波长、频率和波速的关系。教法学法—— 采用“四环节循环教学模式”教法：演示法、教授法学法：自主学习、合作学习、实验探究等教学有法，教无定法，贵在得法教学程序一、设置前置补偿复习旧知识，让学生通过回忆，提高学习电磁波的自信心。这样注重知识的联系，能让学生更好的学习本节课的知识。设置前置补偿——达到温故知新1、“一石激起千层浪”，如木棍在水面上振动时，会产生_____，说话时，声带的振动会在空气中形成______。2、“真空铃”实验表明真空不能______。3、光在真空中的速度为：_________。磨刀不误砍柴工二、鼓励自学质疑1、恰当定位出示学习目标2、图片新颖导入三、多方合作释疑师生合作：教师演示电磁波的产生生生合作：阅读并讨论用类比法学习电磁波小组合作：利用身边器材，开展小组实验探究，合作学习§18.2电磁波的海洋1、能说出电磁波的产生2、知道电磁波的传播3、了解电磁波与我们的生活学习目标体现——“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课程理念。请你回答如何自制指南针？你有何感想？学生有使用无线电通信的强烈愿望中央电视台电视发射塔演示实验：电磁波的存在问题：为什么收音机会发出“咔咔”的声音？迅速变化的电流能产生电磁波.电磁波的存在教师巧点拨一、学用手机的蓝牙功能传送优美的校园音乐。二、仿用细铁丝自做机械波模型理解波速=波长×频率教学流程四、小组展示评价：从原异质分组中选择一名小组成员代表本组展示教师点拨后讨论的学习成果。并把本组疑难提供给教师，以便教师点拨，教师要注意积极评价学生。五、整合巩固深化：可利用班班通创设巩固深化的环境，练习要多层次有坡度。授人一鱼不如授人一渔！展示前的教师点拨—— 典例指路： 例1若由一个振荡电路所激发的电磁波的频率为106Hz，则它在真空中的波长是________，若振荡电路所激发的电磁波在真空中的波长为990m，此时电磁波的频率是__________．选题角度：本题用于考查关于电磁波的速度、频率和波长的关系．解析：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????例2下列关于电磁波的说法中正确的是（）．A．电磁波的传播需要介质B．电磁波是沿某一特定方向向空间远处传播的C．电磁波是向空间各个方向传播的D．电磁波与水波完全一样选题角度：本题用于考查关于电磁波的知识点．解析：电磁波的传播不需要介质就可以传播，电磁波的传播是向空间各个方向同时传播的，不是沿着某个方向，也不是沿着一个平面传播的．正确答案为C．电磁波的传播解：∵c=λ?f∴λ=c/f=(3.0×108m/s)/(97.4×106Hz)=3.08m答：该电磁波的波长是3.08m。3、某调频立体声广播的频率是97.4MHz,求它的波长是多少？小组合作展示参考方案1．当你打开或者关闭电灯时，你会从附近收音机中听到“喀、喀”的杂音，这杂音是由于电路________时发出的__________被收音机接收而产生的．答案：通断，电磁波2．在雷雨天，可在收音机中听到“咔、咔”声，这说明在________时也向周围空间发出____________．答案：打雷，电磁波．二．选择题1．在真空中传播着几种电磁波，下列说法中正确的是（）．A．频率越高的电磁波传播越快B．频率越低的电磁波传播越快C．波长越短的电磁波传播越快D．不论什么电磁波，在真空中的传播速度均相等答案：D不同频率、波段的电磁波的波速相同，频率大的波长小．2．比较常见的光、无线电波以及激光在真空中 |
