《溶解度》说课稿尊敬的各位评委，大家上午好。今天我说课的题目是人教版九年级化学第九单元课题2《溶解度》的第一课时“饱和溶液与不饱和溶液”。针对本课的备课思路和教学设计过程，我将从以下几个方面进行阐述。一、教学设计理念本节课的教学，是以培养学生理论联系实际的意识为目标，注重体现化学学科的工具性和实用性的特点。来引导学生从生活走向化学，从化学走向社会，培养学生的学以致用的思想，提高学生的全面素养。二、说教材：首先我们来看一下，这节课在教材中的地位及其作用。（一）、教材的地位和作用：本课题是初中化学的重要内容，也是九年级化学课程标准教科书中的一个很重要的探究点。它对培养学生的科学探究能力十分重要，与学生的生活实际联系密切。本课题以物质的溶解度为核心展开，主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与探究，了解饱和溶液与溶解度的概念，可以加深对溶解现象的理解。（二）、学情分析：学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是对从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的溶剂中溶解的限度问题，为饱和溶液中溶质质量分数的计算打基础。同时饱和溶液和溶解度的知识是构成学生化学素养的基本要素，是学生进行终身学习和将来适应社会生活所必需的基础知识。所以本课内容对学生十分重要。（三）、教学重难点教学重点:饱和溶液与不饱和溶液的概念教学难点:饱和不饱和溶液的转化突破方法：1、边实验、边分析、边讨论、充分调动学生的积极性，启发他们积极思维，逐步建立饱和溶液和不饱和溶液的概念。2、教师演示实验并给出一些数据，引导学生分析，逐步培养学生分析思维能力和区分不同概念的比较能力。三、三维目标：根据新课程的教学理念，学生的认知水平以及本课的特点，特确定以下教学目标：1、知识和技能通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，能说出饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，初步认识结晶现象。2、过程和方法初步认识活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计方案（画出实验简图）→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论。3、情感态度和价值观（1）通过实验条件的改变，感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的。（2）逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化。（3）逐步养成由具体到一般认识事物过程的能力。四、教法与学法1、教法（1）实验探究法：科学探究是学习化学最为有效的方法。在具体的教学过程中，主要通过组织学生开展实验探究活动的方式，（说如何使用的）来提高学生操作的能力，增强探究意识。在教学中，我采用了“自主思考、合作讨论、质疑引申”的教学模式。在整个教学过程中，力求给予每一位学生一个广阔的思维空间，让学生在一个自由、快乐的氛围中学习、成长。（2）多媒体辅助教学法：我们知道，在教学的过程中，教学手段是多种多样的，每一种教学手段都有着自己的独到之处。基于本课内容实践性极强的特点，在本节的教学中，我采用了多媒体的辅助教学。（说在哪里用的）这样，可以让学生有一个非常好的视觉效果，提高学习兴趣，增强课堂的实效性。这是因为它可以把教学内容相关的信息完美的展现出来，开阔学生的视野，拓展课堂空间。2、学法指导俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多地掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。在本节的教学中，根据学生的认知特点，指导学生掌握以下两种学习方法：1、实验探究法：通过实验探究，从中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。五、说教学过程：我根据对教材的理解和对教法、学法的认识，设计了以下教学过程：（一）创设情境，问题导入创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣。我是这样来创设情境的：你喝过红糖或白糖水吗？糖能不能无限制的溶解在水中？其他物质能不能无限制地溶解在水中？从学生熟悉的生活经验出发，提出设问，学生感到自然亲切，有利于创设轻松愉快的课堂气氛。下面我们通过实验进行探究，从而自然的过渡到第二环节。（二）实验探究，得出结论演示实验：教师演示课本33页氯化钠和硝酸钾在水中的溶解实验。通过观察，学生可以很直观地理解饱和、不饱和溶液的定义。学生分组：“饱和溶液定义中，为什么要加上一定温度一定量的溶剂两个条件？饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化吗?”为了突破这个难点，我引导学生完成两个分组实验：⑴饱和食盐水加入一定量的水后,再加少量食盐；⑵饱和硝酸钾溶液加热后,再加少量的硝酸钾,再冷却到室温。通过学生亲自动手实验，得出饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。正如伟大的教育家皮亚杰所说，一切真理都要有学生获得，而不是简单的传递给他。学生真真正正靠自己的努力获得了知识，获得了真理！为了加深对饱和溶液不饱和溶液含义的理解，我提出这样两个问题1、“在一定条 |
