一、教材内容分析本节课是在学习了碳及其化合物、金属、重要的酸等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对碱的学习，可以为盐的学习打下良好基础,同时探究碱的学习方法，可以为盐的学习提供学法帮助。本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，注重实验探究和联系生活实际。因此学好本节课对学生今后学习盐及化合物之间的反应、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能目标1.知道氢氧化钠的主要性质和用途。2.通过探究过程的体验，了解科学探究的一般过程，了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。3.认识碱的腐蚀性及使用时的安全事项。过程与方法目标1.在实验探究过程中让学生获取知识，并引导学生观察身边一些常见物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响。2.在活动与探究过程中培养学生的创新精神和实践能力。情感、态度、价值观目标通过对实验方案的讨论，增强小组合作交流意识，激发学习化学的持续兴趣。通过对实验方案设计的学习，培养学生科学的学习方法，科学态度和价值观。三、学情分析学生通过学习重要的酸，已经知道酸的性质和用途。但对实验设计特别是创新设计还比较薄弱，化学方程式的书写和反应现象的表述也不够熟练。四、教学重难点教学重点：1、通过探究NaOH的性质，了解科学探究的一般过程。2、感悟对照实验是一种重要的探究方法。教学难点：1、设计合理的实验探究方案，实验中变量的控制和对照实验设计。五、教学环境及资源准备教学环境：课堂教学。资源准备：多媒体，学生分组实验。六、教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图引课【引课】多媒体展示用氢氧化钙刷的树，用氢氧化钠制作的叶脉书签的图片。仔细观察，对叶脉书签产生好奇。勾起学生的好奇心，挑起学生的认知欲望。讲授新课【学生活动1】学生看标签，识药品。并在书中找出氢氧化钙和氢氧化钠的化学式、俗名，填写表格物质名称氢氧化钠氢氧化钙化学式俗名【多媒体展示】氢氧化钠腐蚀鸡爪的图片。【展示】有人误喝氢氧化钠腐蚀食管和消化道的新闻报道。【多媒体展示】实验室事故处理。【学生活动2】学生分组实验：观察氢氧化钠和氢氧化钙的颜色、状态，做实验看它们的溶解性大小。【交流和展示】学生之间互相交流合作。【提出问题】石灰是怎样变熟的？【视频】播放石灰煮鸡蛋的视频。【学生活动3】分组实验：生石灰和水的反应。【学生活动4】1探究氢氧化钠和氢氧化钙的水溶液与酸碱指示剂作用的情况。2探究氢氧化钠和氢氧化钙的水溶液与二氧化碳的反应。【学生活动5】提出问题：NaOH溶液能与CO2反应吗？作出假设：NaOH溶液能与CO2的反应；进行实验：向装有CO2的集气瓶中倒入NaOH溶液交流与讨论：你能设计出实验，通过明显的现象证明NaOH溶液确实与CO2发生了反应吗？。观察氢氧化钙和氢氧化钠的颜色和状态学生仔细观看图片和文字。学生识记事故处理办法。学生观察并动手实验。学生观看视频。学生动手实验。学生讨论分析NaOH溶液与CO2的接触无现象怎么证明反应了呢？学生交流讨论。使学生对氢氧化钙和氢氧化钠有一个初步认识。认识氢氧化钠的强腐蚀性。知道在实验室的事故处理办法。进一步认识氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质。培养学生的动手能力和协作能力。使学生知道氢氧化钙是怎样制取的。学会鉴别氢氧化钠和氢氧化钙的水溶液的方法。锻炼和提高学生分析问题和解决问题的能力。讲授新课【教师提出疑问】CO2与H2O作用还是CO2与NaOH作用导致气压变化呢，如何解决这一疑问【教师引导】设计对照实验。【演示实验】溶液导电性实验。【分析】碱的化学性质相似的原因。给出酸和碱的概念。【归纳和总结】氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质和化学性质及用途。学生通过回忆上册书中CO2与H2O作用使瓶子变瘪这一实验来设计对照试验。观察实验并思考引导学生设计合理的实验探究方案，实验中变量的控制和对照实验设计。从微观的角度理解溶液导电的原因。应用例题：1、氢氧化钠是重要的化工原料，其俗称是（）A．烧碱 B．纯碱 C．生石灰 D．熟石灰例题2、（2012·苏州）下列有关氢氧化钠性质的说法错误的是（）A.氢氧化钠有腐蚀性B.固体氢氧化钠有挥发性C.氢氧化钠能吸收二氧化碳而变质D.固体氢氧化钠能吸收水蒸气而潮解例题3、现在市场上有一种“即热饭盒”出售，饭盒下层装有1个“发热包”和一袋水，饭盒上层即为米饭和菜肴。当把水倒在发热包上，即产生热量，8~15分钟后饭菜即热。“发热包”的主要成分是生石灰，其发热的原理用化学方程式表示为。【家庭小实验】自制叶脉书签。分析、讨论习题。加深对氢氧化钠的俗名的记忆。检测学生对氢氧化钠物理性质和化学性质的理解。检测熟石灰的制法。同时也让学生感受到生活中处处 |
