课题3有机合成材料【学习目标】1.知识与技能：知道什么是有机物,了解有机高分子材料的分类和用途。2.过程与方法：了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害,认识环境保护的重要性。3.情感态度与价值观：培养学生的自学能力、思维能力和表达能力,发展学生科学探究的能力。【学习重点】知道什么是有机物,了解有机高分子材料的分类和用途。【学习难点】了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害,发展学生科学探究的能力。情景导入生成问题1.导入：自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素,给予有机物只能来源于有生命的动植物这一“神秘活力论”以致命打击后,人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类,彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。2.出示学习目标,由学生对学习目标进行解读。自学互研生成能力1.阅读教科书P102～103,填写下列内容：化合物化学式组成元素相对分子质量的数值或大致范围甲烷CH4C、H16乙醇C2H5OHC、H、O46葡萄糖C6H12O6C、H、O180淀粉(C6H10O5)nC、H、O162n蛋白质硫酸H2SO4H、S、O98氢氧化钠NaOHNa、O、H40氯化钠NaClNa、Cl58.52.思考,填写下列空白：(1)有机化合物(简称有机物)都含有碳元素,如甲烷、乙醇、葡萄糖等；含有碳元素的化合物不一定都是有机物,如一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐等不属于有机物。(2)有机高分子化合物是指相对分子质量很大的有机物,简称有机高分子,有机高分子化合物按其来源可分为合成有机高分子材料和天然有机高分子材料两大类；棉花、羊毛、天然橡胶等属于天然材料,塑料、合成纤维等属于合成材料。1.阅读教科书P103～106课文和材料后,完成下列内容的填写：链状结构的高分子材料具有热塑性。有些网状结构的高分子材料一经加工成型,受热也不再熔化,因而具有热固性。2.观察实验12－1加热塑料片,填写下表：所用样品现象塑料袋片(链状)加热后塑料片熔化,冷却后凝固,再加热又熔化锅柄碎片(网状)加热后塑料不熔化、不变形,再加热同样没有变化【交流讨论】(1)通过实验你能得到什么结论？塑料具有热固性和热塑性；使用时根据用处不同选用不同性质的塑料。(2)装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？前者用加热方法封口；后者用胶水粘补。_3.补充实验12－2燃烧不同的线,填写下表：线的类别燃烧时的现象结论棉线发出黄色火焰,生成白灰天然材料燃烧无气味毛线发出黄色火焰,生成白灰,产生无色无味气体天然材料燃烧无气味腈纶线加热时收缩,燃烧发出黄色火焰,产生有气味的气体,生成黑色固体合成材料加热时收缩,燃烧时产生有气味的气体4.补充学生实验12－3。拉扯橡皮筋,你发现橡胶具有收缩性；用砂纸打磨网球鞋底,你发现橡胶具有较大的韧性；燃烧车轮外胎碎片,你发现冒黑烟,产生刺激性气味气体；实验桌面上铺了一层橡胶,是因为橡胶耐腐蚀性强。阅读教科书P107思考：(1)认识使用塑料的利弊及解决方法；(2)认识塑料制品回收的标志。交流展示生成新知知识模块一：有机物知识模块二：有机合成材料知识模块三：白色污染检测反馈达成目标一、当堂检测二、课后提升三、家庭作业《精英新课》完成学生用书的“夯基础分点练”部分完成学生用书的“生能力整合练”部分巩固知识：记忆《速记宝典》中的本课知识课题3有机合成材料一、有机化合物1.生活中常见的有机物。2.有机物数目庞大的原因。3.根据相对分子质量大小分类。二、有机合成材料1.有机高分子材料。三大合成材料2.“白色污染”及环境保护。本课先介绍材料的知识,然后讲述人类社会材料的发展历史,最后让学生讨论材料发展给人带来的利弊,本课可结合一些相关国家政策,比如全国性禁塑来说明塑料给人带来方便的同时也给人生存环境带来了很大危害,在学生的辩论中,使学生认识到保护环境合理利用材料是每个人应该尽到的义务和责任,然后主动拒绝“白色污染”,本课到这里就不再仅仅是一堂化学课了,更是一堂振奋人心的道德宣传课。 |
