教学目标知识与技能1.了解物理变化和化学变化的概念；2.判断日常生活中一些物质的变化；2.初步了解基本的实验技能；3.运用化学知识解释生活生产中的现象和过程。 过程与方法1.引导学生观察化学实验，并能进行简单实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。情感态度与价值观1.激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。2.培养实事求是的学习态度和严谨务实的科学探究精神。教学重点：1.物理变化和化学变化的概念。2.常见物理变化和化学变化的判断。 教学难点：物理变化和化学变化的区别与联系。教学方法：实验探究，对比分析，归纳总结。教具准备：白纸，蜡烛，铁架台（带铁架），酒精灯，火柴，带到管的单孔橡皮塞，烧杯（大，小号），玻璃片，研钵，试管架，滴管，钥匙，镊子，水，石灰石，稀盐酸，澄清石灰水，氢氧化钠溶液。课时安排：2课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【导入】：世界上的物质不断地变化。例如：纸张撕碎，纸张燃烧，你能举出生活中的例子吗？现在我们就来学习物质的变化和性质。学生倾听，观察，交流（举例）从实际出发，激发学生学习兴趣，导入新课。学习新课探究1：物理变化演示实验：1-1水的沸腾、1-2胆矾的研碎。引导学生观察并描述变化前后物质的颜色、状态，形状等现象；填表记录（导学案）；从变化过程中是否生成了其他物质引导分析得出物理变化的概念。观察、交流实验现象并记录；讨论、分析物质变化前后是否生成了其他物质。通过实验，引导学生学会观察和记录试验现象，分析并提炼出物理变化的概念。演示【实验1—3】，将少量胆矾和研碎的胆矾分别放入2支试管,向其中加入少量水,振荡直到变成澄清的溶液,再向其中分别滴加氢氧化钠溶液,观察并记录试管中发生的现象，并叙述现象。（变化前的物质：蓝色的胆矾溶液，变化时发生的现象：产生蓝色沉淀。变化后的物质：蓝色的氢氧化铜沉淀。结论：变化后有新物质生成。）观察、描述、记录实验现象；(两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。)通过实验，培养学生的规范操作能力、实验观察能力和对实验现象的表达能力，能从实验现象分析物质变化的本质特征。探究2:化学变化演示【实验1—4】石灰石(或大理石)与稀盐酸反应,并将生成的气体通入澄清石灰水。注意观察并记录石灰石(或大理石)的变化和澄清石灰水发生的变化。（引导学生观察并分析：变化时发生的现象，变化时是否生成了其他物质，分析这两个变化是否属于物理变化，从而得出化学变化的概念；师生共同完成实验。观察，讨论、交流得出结论：化学变化的概念、特征。引导学生学会运用比较的方法对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。请同学们列举生活中常见的物质的变化并判断变化形式。交流、质疑、释疑对所学的知识加以巩固。教学环节教师活动学生活动设计意图学习新课探究3：物理变化、化学变化的区别和联系激疑：判断一个变化是物理变化还是化学变化的依据是什么？指导学生完成蜡烛燃烧的实验：观察蜡烛燃烧的现象，探究化学变化时常伴随的实验现象及物理变化和化学变化的区别、联系。（点燃蜡烛时有哪些现象：是否发光、放热、生成其他物质?蜡烛在熔化和汽化时是否生成其他物质吗?蜡烛融化和蜡烛燃烧的变化形式是否相同？）分组做实验，观察实验现象；互相交流，分析得出化学变化时伴随的实验现象，物理变化、化学变化的区别、联系等结论。通过试验突破难点：物理变化、化学变化的区别和联系。让学生在实验、观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，培养分析解决问题的能力和兴趣。【强调】化学变化伴随发生的现象有：发光，放热，产生气体，颜色改变，生成沉淀等现象。但伴随上述现象的变化不一定是化学变化，区分物理变化和化学变化的依据是是否新物质生成。化学变化过程中常常伴随发生物理变化，物理变化过程中一般不伴随发生化学变化。聆听、思考理解、记忆突破难点：让学生学会运用比较的方法分析物质的变化形式可，清晰地掌握概念。知识应用请同学们将课本6-7页的内容。读记一遍。读书、记忆加强知识的记忆请同学们完成导学案上的习题，交流展示准备。学生讲解，师生共同评点，解决难点、疑点。培养学生分析问题、解决问题的能力。课堂小结小结：今天你有什么收获？引导学生总结本节课所学习的知识、掌握的技能及获得的情感态度价值观。教师板书。学生在老师的引导下对本课时的学习做总结并交流。构建知识体系。培养学生进行知识小结的良好习惯和归纳总结能力。板书设计课题一物质的变化和性质（第一课时） |
