空气学科：化学人教版九年级上册《空气》今天我说课的题目是人教版初中化学九年级上册第二单元课题1教学分析教学目标教学策略学习过程说课流程《空气》我准备按照以下五个程序来说，主要是说每个程序的要点。板书设计一、教学分析《空气》是人教版九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。本节的内容分为二课时，本课为第一课时。1教材分析：九年级学生对空气有一定的了解，但比较零碎，不够深入2学情分析：教学重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。教学难点:通过实验探究空气中氧气的含量。3教学重难点：过渡语：综前分析，我明确了如下教学目标：二、教学目标：（1）认识身边最常见的物质─空气，并了解空气的组成；（2）对空气的成分进行科学的探究。学会简单的实验设计、观察现象描述，并给出结论1．知识与技能目标：（1）能提出问题，并设计简单实验解决问题；（2）初步学会用观察、实验的方法获取信息，并得出科学的结论；2．过程与方法目标：保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；3．情感态度与价值观目标：1．知识与技能目标：2．过程与方法目标：任务型教学实验探究教学小组合作学习三、教学策略：教材分析教学目标教学策略教学过程说课流程《空气》空气四、学习任务：预学任务一预学任务二导学任务三导学任务四导学任务五补学任务六空气证明空气的存在四、教学过程：任务一预学任务一、想一想，根据你日常生活中的经验，有哪些办法能证明空气确实存在？你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？小组讨论1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压——集气瓶内的水无法上升到顶部。2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立——有气泡冒出。3）塑料袋开袋后抖动，然后封好——双手挤压，有压力4）扇子朝脸扇、树叶在动———有风5）给车胎打气———涨起来指导学生完成实验，对实验现象加以描述，得出结论空气证明空气的存在空气的主要成分四、教学过程：任务一任务二预学任务二、空气是由什么组成的？它是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质？空气可拉近与化学的距离，产生对化学的亲近感。设疑，激发学生的学习兴趣。培养学生团队合作精神及对实验设计的评价能力预设：学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：①动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳；②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；③将木条先放在一瓶氧气中燃烧，再将一根燃着的木条放到一瓶空气中；④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；⑤酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软⑥展示一星期前放置暴露空气中的石灰水…做出结论：空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。任务三：空气中还有其他成分吗？自主学习1、通过对拉瓦锡研究空气成分的实验过程，你有何感想？2、拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论？3、拉瓦锡得出的结论有无不足?引导学生学习科学家对空气成分的研究过程，了解科学家的科学态度，空气组成实验的原理及结论中的不足空气的组成（体积分数） 氮气（N2）78％氧气（O2）21％空气证明空气的存在空气的成分四、教学过程：任务一任务二空气中氧气含量测定任务三导学任务四：实验-空气中氧气含量的测定主题设置：能否测定出广口瓶中氧气的体积？实验原理：红磷+氧气五氧化二磷点燃P+O2P2O5点燃空气证明空气的存在空气的主要成分四、教学过程：任务一任务二测定空气中氧气含量任务三任务四实验的现象、原理导学任务四：你观察到哪些现象？水为何进入集气瓶内？先考虑：滴管怎么吸取液体呢？如何吸取更多的液体？小组讨论通过实验增强感性认识，解决学生的疑难，突破本科的难点，培养观察能力及思考能力，培养分析能力及团队合作精神。现象：红磷燃烧时产生黄色火焰，放出大量热量，并有大量白烟，最终燃烧停止。学生观察：打开止水夹后，烧杯中的水进入广口瓶中，约占红磷燃烧前瓶中空气体积的1/5。形成结论及原因：a.由于过量的红磷燃烧时耗尽了人造集气瓶内空气中的氧气，使瓶内气体减少，压强降低，打开止水夹后，烧杯中的水就会进入瓶中。而且集气瓶内氧气被消耗多少，进入瓶中的水就有多少。因此，从烧杯中进入集气瓶的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。b.氧气约占空气总体积的1/5。c.集气瓶内余下的气体主要是氮气，燃着的木条熄灭，证明它不能燃烧也不支持燃烧。空气证明空气的存在空气的主要成分四、教学过程：任务一任务二任务三任务四任务五实验的注意事项测定空气中氧气含量实验的原理及现象导学任务五：实验成功的关键是什么？（1）装 |
