古代诗歌五首第三课时导学案 |
| 所属栏目： 七年级下册
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文本内容：
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| 年级 |
七年级 |
课题 |
古代诗歌五首——3 |
主备教师 |
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| 课型 |
新授 |
备课时间 |
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使用教师 |
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教
学
目
标
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【知识与能力】
1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
【过程与方法】 小组合作学习 质疑讨论 点拨法
【情感态度价值观】
学会赏析诗歌，理解诗歌中蕴含的哲理，并能够学以致用。 |
重
难
点
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理解古诗大意，体会作者表达的思想感情 |
【教学过程】
一、导入新课
上节课我们学习了三首古诗，现在请同学们背诵(指三名学生分别背诵古诗)，下面，我们继续学习后两首。
二、教学新课
游山西村
目标导学一：知人论世，朗读感知
1．解诗题，知作者。
陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的情况中。他主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。
2．老师示范朗读，学生自由朗读，根据注释明晓诗歌内容。
目标导学二：分析研讨，明晰诗意
1．学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。
2．指名读诗，正音。
3．集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？教师进行指导。
4．教师引导学生思考以下问题。
(1)首联的大意是什么？客人是谁？哪个字最能看出农家饭食的“丰盛”？表现了什么？
明确：山西村农家给客人备办了丰盛的饭食。客人是诗人，也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。“足”字可看出饭食的丰盛，表现了农家的热情和朴实。
(2)山民对待诗人是那样地热情、好客，诗人彼时的心情怎样呢？
明确：诗人已被山民这份纯朴，这份热情深深地打动了，郁闷的心情顿时豁然开朗，内心充满喜悦。
(3)颔联写了什么？“又一村”指什么？
明确：写作者回忆来时路上的经历。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好像前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄(后来常用以形容陷入困境，忽又豁然开朗的情境。它给人以坚持不懈、希望不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰)。“又一村”指山西村，即诗人此刻所在的村庄。
(4)颈联写了什么画面？
明确：写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这两句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。
(5)尾联写了什么？说明了什么？
明确：意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得非常融洽，也充分表露了诗人对山西村和村民无限喜爱的真挚情感。
目标导学三：背诵诗歌，迁移拓展
1．背诵、默写《游山西村》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗的意思的。
己亥杂诗(其五)
目标导学一：背景介绍，营造氛围
1．诗人简介。
龚自珍(1792—1841)，字璱人，号定盦(ān)，清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
2．背景介绍。
中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为《己亥杂诗》。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生，这样的背景下，龚自珍写下了这首诗。
目标导学二：朗读诗歌，感知诗意
1．老师范读后，学生自由读诗，看看通过自读，能读出什么？有什么不明白的，做上记号，之后提出问题大家共同研究。
①读准字音，停顿正确。
②借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。
2．指名读，评读，练读。(纠正字音与停顿)
3．汇报交流。
4．读全诗并说说这首诗大概讲了什么。
教师梳理归纳：这首诗写的是诗人辞官告别寄居多年的京城，回归故里时的复杂心情：既有离别的伤感，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国的信念。
目标导学三：理解诗意，体会情感
1．诗人是怎样写愁绪的？
明确：诗人以“浩荡”修饰“离愁”，以“白日斜”烘托“离愁”，以“天涯”映衬“离愁”。下笔一个“浩荡”，形象地体现了愁思的无穷无尽，使人仿佛看到诗人心中的愁绪翻滚而来，又以夕阳西斜为背景，更渲染出一种日暮途穷的伤感。
2．“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“落红”指什么？寄托了诗人怎样的情怀？请赏析这两句诗。
明确：“落红”指“落花”，暗指自己辞官。
诗人以花自喻，移情于物，表现了诗人甘愿为后人贡献余力的愿望，表现出无私奉献的精神。“落红”“护花”是崇高献身精神的象征，表现了诗人对理想和信念的执着追求。这两句表明了自己的心志，寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀，体现了诗人积极乐观的人生态度。
三、板书设计
游山西村
首联：叙事(盛情款待)
颔联：写景(景色迷人)
颈联：叙事(农社风俗)
尾联：抒情(赞美向往) 景美人更美,蕴含哲理
己亥杂诗(其五)
浩荡
白日斜
天涯→离愁离别的伤感
回归的喜悦
落红 象征奉献 护花寄寓爱国情怀 |
二次备课： |
| 课后反思及改进方向： |
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