元素第1课时教学目标知识与技能：了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。了解元素符号的写法，记住一些常见的元素符号。过程与方法：通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。通过联想记忆、大家来找茬等趣味活动，加深元素符号的印象。情感态度与价值观：进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。教学重点元素概念、元素符号。教学难点元素概念。教学方法合作探究法、联想类比法。教学设备多媒体一体机、卡片。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目的意图导入元素展示一瓶葡萄糖酸钙口服液，提问这里的钙指的是什么？回答：不知道或者钙元素。引出课题3元素环节一元素概念(回忆)什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子?(设问)有没有别的碳原子呢?(投影)1．介绍几种原子。/(问/)上述两组原子在结构上有何共同点?我们把核电荷数或者质子数为6的原子统称为碳元素，而核电荷数或者质子数为8的原子统称为氧元素。同学们试着说说什么是元素呢？讨论1如何区分氧元素和氢元素？2钠原子和钠离子是同种元素吗？归纳元素定义中的一类原子包括哪些情况？元素与原子的区别与联系。引导学生讨论并展示成果。回忆。口答：碳12原子。猜测观察后回答：每组原子的质子数都相同。查阅课本形成完整的元素的概念。质子数为8的是氧元素，质子数为1的是氢元素。属于同种元素，因为质子数相同。质子数相同中子数不同的不同原子都统称为同一种元素；质子数相同电子数不同的原子和离子都统称为同一种元素。讨论并投影展示成果。从学生已有的知识入手，感觉自然。在猜测中激发学生的求知欲。引导学生观察、比较，为形成概念打下基础。形成完整的元素的概念。加深对元素的理解。培养学生的合作意识及对已学概念的分析、比较能力。突破重难点。环节二化学变化与元素的关系有关物质的分子模型卡片。请同学们通过模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的观点解释下列变化过程：水——→氢气+氧气氢气+氯气——→氯化氢通过以上活动，思考：在化学变化中，分子是否发生变化?元素是否发生变化?分组活动得出结论：在化学变化中，分子发生变化，元素不发生变化。设计学生感兴趣的活动，借模型卡片的直观、形象，引导学生进行微观分析。借助卡片，通过有趣的拆拆、拼拼，轻松得出结论。环节三元素的分类及分布(过渡)我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质的种类已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的元素种类只有—百多种。投影元素周期表，观察这些元素的名称，同学们总结下元素可以怎么分类？物质如此之多，其中元素含量也不尽相同，阅读课本找一找细胞和地壳中元素的排行。体会、感悟。分为金属元素和非金属元素，其中非金属还可以细分下去。真切地体会物质的多样性及自然界的丰富多彩。在已有的语言知识基础上，让学生寻找规律，自主学习。环节四元素符号的书写随着社会的进步，现在都是国际化了，我们在国外实验室怎么能找到一瓶金属锌呢？所以我们就来学一学国际通用的元素符号吧。现在一起朗读课本62页表格3-4。同学们注意观察这些元素符号有什么特点？大家有什么方法可以快速记忆这些元素符号呢？比一比每组派代表来战，看看谁能在找出错误的元素名称或者元素符号的动画游戏中做得又快又好？回答；看标签，大声朗读归纳元素符号的特点：一个字母时大写，两个字母就首大二小比如硫Ｓ可以想象成一条弯弯曲曲的清澈的流水，钠的拼音是Na，等在游戏中学创设情景，引起兴趣。朗读活跃气氛、唤醒大脑通过这些诙谐有趣活动，在笑声中加深记忆。突出重点。练习巩固（2017.百色第3题）富硒茶、加铁酱油中的“硒“和”铁“指的是（）A分子B原子C元素D单质（2017.玉林、崇左、梧州第5题）不同元素最本质的区别是（）A质子数不同B核外电子数不同C中子数不同D相对原子质量不同（2018.桂林第9题）地壳中含量最多的是（）A氧B硅C钙D铁（2016.柳州第4题）下列元素名称对应符号书写正确的是（）A铜-CU碳-CC铝-aLD-na做题学以致用结束世界都是物质组成的，物质都是元素组成的。树立物质是元素组成的观念。板书设计：课题3元素（第一课时）一、元素1．定义：具有相同的核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。2．元素的分布及分类：二、元素符号元素符号的读法及写法：一字母大写，二字母首大二小 |
