《水的净化》重难点分析一、常用的净水方法常用的净水方法主要从两个角度来分析，一是含不溶性杂质水的净化方法，包括沉淀法（静置沉淀和明矾吸附沉淀）和过滤法；二是含可溶性杂质的净水方法，介绍了活性炭吸附法、蒸馏法等。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习内容，为使学生掌握过滤操作，教学中要组织好学生认真完成活动与探究，体会过滤操作中的要点：“一贴、二低、三靠”。即滤纸和漏斗贴紧，以免使液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下去，起不到过滤的作用。把滤纸放入漏斗后，要使滤纸的边缘低于漏斗的边缘；倒液体时，要使液面低于滤纸的边缘，这都是为了防止液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下，而起不到过滤的作用。倾倒液体时，要使液体沿玻璃棒流下，烧杯口要靠住玻璃棒，玻璃棒起引流的作用，下端要靠住滤纸三层的一面，以免把滤纸捅破；漏斗的下端要靠紧烧杯内壁，以免液体飞溅造成量的减少。为了提高学生学习的兴趣，教学中应围绕水的净化方法及它在实践中的应用为主题而展开，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，建议让学生亲自动手做“河水的净化”实验，从而掌握过滤这种方法的注意事项和水的净化的过程与方法。课后给学生介绍如何自制简单净水器，使本课内容得以延伸和扩展，进一步缩短课本知识与生活实际之间的距离。教学片段一：含不同杂质水的净化方法分析。1【师】关注灾后饮水卫生。如果你是灾区人民，会优先选择以下哪种水作为饮用水水源，还需进行怎样的净化处理？/【生】讨论交流，实验探究。自来水一般采用煮沸的方法除去病毒等杂质。【师】煮沸除消毒外，还有什么作用？介绍软硬水，并演示区别方法。其他水如何净化呢？【生】讨论交流，实验探究。雨水主要采用消毒、煮沸的方法。【师】常用的饮水消毒法：煮沸消毒：对一般肠道传染病的病原体和寄生虫卵，经煮沸3－5分钟均可杀灭。加氯消毒：按水的污染程度，每升水加1至3毫克氯，15分钟—30分钟后即可饮用。碘酒消毒：个人饮水，每升水加2％碘酒5滴，振摇2分钟后，放置10分钟即可饮用。【生】湖水中含有一些不溶性杂质，可以采用过滤、消毒、煮沸的方法净化。【师】介绍明矾净水、过滤的方法分析和探究规范过滤的操作。（在处理湖水的过程中插入了过滤操作，并详细介绍了过滤方法和注意事项）【生】池塘水中含有一些不溶性杂质和有颜色、异味的可溶性杂质，经过讨论，联系到家中净水器中含有的活性炭，最后确定可以采用过滤、活性炭吸附、消毒、煮沸的方法净化。【师】引导学生归纳不同水的净化方法。/通过这一环节的归纳，加深学生对采用不同程度的净水方法及净水流程的认识，并结合自来水厂的净化过程，提高了学生解决实际问题的能力。……教学片段二：合作探究如何将水库水净化为饮用水。环节一：借助生活经验，小组合作设计、完成一杯水库水的净化。【师】展示一杯水库水，提出问题，如何将其净化为饮用水？计划如何实施呢？【生】首先要确定浑浊的水中都含有什么样的杂质？分组观察。从感官上可以确定含有泥土颗粒、水生植物、有异味、有颜色等。可以确定既含有不溶性杂质，又含有可溶性杂质。【师】提供仪器：纱网、棉花、滤纸、烧杯、漏斗、铁架台、橡皮筋、木炭等【生】方案1：直接用纱布过滤、再加入木炭方案2：纱布、棉花、木炭方案3：滤纸、木炭方案4：纱布、滤纸、木炭方案5：纱布、棉花、滤纸、木炭……实验后展示交流。教师适时指导如何使用滤纸过滤。（通过该环节的教学，使同学深刻理解了各种材料的净水作用和效果，并将实验室过滤操作进行了重点分析和演示）环节二：各种净水方法如何科学的排序净化水库水。【师】展示讨论后的净水过程，提出问题：这些环节能否颠倒呢？/【生】小组探讨，该过程是按照净水程度由低到高进行的排序，这样有助于提高净化的效果。通过分析，使同学明确了含不同杂质的水应该采用的净水流程。环节三：回归生活，学以致用，观看自来水厂的净化过程。/教师展示自来水厂的净化过程，让学生感受到化学知识与生活实际的紧密联系。并自然的引出所得到的自来水仍需要净化，通过演示软硬水的区别，让同学感知到自来水中仍然含有可溶性的杂质，加深了对硬水的认识。如何软化硬水呢？通过水的煮沸和实验室蒸馏的介绍，了解软化水的常用方法。 |
