如何正确书写化学方程式教学目标1、知识与技能（1）理解化学方程式的书写原则。（2）掌握化学方程式的书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。2、过程与方法（1）通过观察比较讨论，培养学生的观察和归纳总结的能力；（2）通过活动与探究，培养学生应用化学知识的能力；（3）通过游戏与练习，增强对知识的记忆、理解和掌握。3、情感态度与价值观（1）激发学生学习化学的兴趣；（2）培养学生思维的有序性和严密性，及尊重客观事实，实事求是的科学态度。教学重点正确书写化学方程式。教学难点化学方程式的配平。教学过程导入新课（多媒体展示）Fe+02—Fe2O3这个式子能称为化学方程式吗？怎样才能使之成为正确的化学方程式呢？这就是本节课将要学习的内容——如何正确书写化学方程式。新课讲授活动一：猜一猜1.广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？（提示：通常燃油含有碳、氢等元素，分析化学变化前后元素的种类。）生甲:如果我是老板我就不加盟，因为这个化学变化更本就不能发生。生乙：如果我是老板我要加盟，因为他有利润啊师：以上两位同学的回答哪个正确呢？是甲同学正确，因为一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为依据，绝对不能凭空想象，主观臆断。2.展示图片①第一幅图片揭示的一个化学反应是什么？左右平衡了吗？生：是氢气在氧气中燃烧的反应，左右没有平衡。②第二幅图片左右平衡了吗？用一个什么化学方程式把它表示出来？生：第二幅图片左右平衡了。2H2+O2==2H2O③第二幅图片中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的？生：在氢气前配上2，在水前配上2，式子两边的氢原子、氧原子数目就都相等了，也即化学方程式配平了。师：根据同学们的回答可以得出这样的结论，在书写化学方程式时，反应前后原子的种类和数目都要相等。这也就是说在书写化学方程式时要遵守质量守恒定律。师：同学们通过刚才的活动，你们能归纳出化学方程式的书写要遵守的原则吗？生：能，在书写化学方程式时，一要以客观事实为依据；二要遵守质量守恒定律。活动二：试一试1、大家玩过“找错误”的游戏吗？现在我们也来试试，有人说，铁丝在氧气中燃烧的化学方程式是这样的：Fe+02—Fe2O3；请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些？（学生思考回答：生成物不对，没有依据客观事实，没有反应条件，不遵守质量守恒定律。）2、上述的化学方程式应该怎样改正？（学生思考回答：生成物要改为Fe3O4；还要使铁原子和氧原子在反应前后各自的数目要相等；还要注明反应的条件-----点燃。）师：怎样才能使铁原子和氧原子在反应前后各自的数目要相等呢？师：因为左边有两个氧原子，右边有四个氧原子，两数的最小公倍数为4，所以在氧气前面配上2，在Fe3O4前面配上1（省略不写）。式子右边铁原子个数是3，左边铁原子个数是1，因此要在Fe的前面配上3。这就是书写化学方程式的配平中的最小公倍数法。师：那什么是化学方程式的配平？组织学生阅读课本中的化学方程式的配平。师：试试看，你能配平下列化学方程式吗？（1）C+CO2===CO（2）Al+O2===Al2O3（3）CuO+C===Cu+CO2（4）CH4+O2===CO2+H2O（5）H2S+O2===S+H2O3、写出化学方程式有哪些步骤？（让学生阅读课本，归纳步骤。）第一步：将Fe、O2的化学式写在左边，Fe3O4的化学式写在右边，反应物与生成物之间画一条短线。“写”第二步：配平。因为左边有两个氧原子，右边有四个氧原子，两数的最小公倍数为4，所以在氧气前面配上2，在Fe3O4前面配上1（省略不写）。式子右边铁原子个数是3，左边铁原子个数是1，因此要在Fe的前面配上3。“配”点拨：配平方法——最小公倍数法第三步：标明化学反应发生的条件。“注”第四步：把短线改成等号。“等”配平为：3Fe+2O2点燃Fe3O4活动三：练一练例1、写出下列反应的化学方程式。◇水通直流电生成氢气和氧气◇镁条在氧气中燃烧例2、在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液活动四：议一议书写化学方程式时要注意什么？注意：1.化学式右下角数字不能改动。2.化学式前化学计量数简化成最简单的整数比，“1”省略不写。3.“↑”“↓”都只能在生成物中出现。4.如果反应物和生成物中都有气体，则生成物中气体不用“↑”。5.如果反应物和生成物中都有固体，则生成物中固体不用“↓”。6.注意：点燃≠加热≠高温活动五：比一比看谁发现错误多，下列化学方程式是否正确？若有错误请指正（多媒体展示）活动六：课堂演练：配平并完成下列化学方程式1、Fe+Cl2——FeCl32、Fe2O3+CO——Fe+CO23、Al+Fe3O4——Fe+Al2O34、CaCO3+HCl——CaCl2+H2O+CO2【课堂小结】通过本节课的学习，你有什么收获？【布置作业 |
