课题2如何正确书写化学方程式【教学目标】观察化学实验，激发学习兴趣，了解可用多种方式描述具体的化学反应，并在比较分析中认识用化学方程式来表示化学反应的优势；通过案例分析，明确书写化学方程式的两大原则，逐步形成尊重客观事实的科学精神；观看动画理解配平的思路和要点，通过练习初步掌握用最小公倍数法等方法配平简单的化学方程式；结合课本内容，分析所给化学方程式中箭头的使用情况，掌握化学方程式中生成物状态的标注，总结书写化学方程式的步骤；判断化学方程式的正误，归纳书写化学方程式易犯的错误类型；依据实验事实书写具体反应的化学方程式，并运用本节课所学知识书写以往学习过程中接触过的化学反应的化学方程式，带着新问题走出教室。【教学重难点】教学重点：化学方程式的书写原则和步骤；用最小公倍数法等方法配平简单的化学方程式。教学难点：引导学生逐步形成尊重客观事实的科学精神和建立化学反应前后元素守恒的化学观念。【教学准备】一瓶CO、玻璃片、酒精灯、火柴、细木条、澄清石灰水。【教学方法】教法：结合旧知引入新课，以学习活动为主线，引导学生在思考、解决问题的过程中获取新知。学法：通过回忆旧知、阅读课本、观察实验、独立思考、讨论交流和完成练习等方法学习新知和总结规律。【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图【引言】【演示】点燃CO，再往集气瓶中倾倒澄清石灰水振荡。【提问】这个实验过程中涉及多少个化学反应？应如何描述？【讲述】第一个反应比较简单，第二个复杂一些，学习应由易入难，以第一个简单的化学反应的描述作为学习的起点。【提问】通过对比，同学们认为哪种描述方式最好？【小结】【黑板板书】课题2【过渡】刚才实验中涉及的两个化学反应的化学方程式是如何书写出来的，通过本节课的学习同学们就会找到答案。预设答案：两个，一个是CO在空气中燃烧生成CO2，另一个是CO2和澄清石灰水反应变浑浊思考回答预设答案：书写简洁、科学准确、国际通用等倾听观看屏幕，独立思考后相互讨论回答。创设情境，激发学习兴趣。引导学生了解可用不同方式来描述化学反应，通过比较认识用化学方程式表示化学反应的优点。切入主题，点明本节课的学习目标【提问】首先来分析一个案例。一些同学经常把铁丝在氧气中燃烧的化学方程式写成：Fe+O2－Fe2O3，你认为对吗？【教师活动】在黑板上写出错误的式子，引导学生回忆铁燃烧的实验现象，判断式子的正误，根据学生的回答进行改正，并询问修改的理由。【追问】通过刚才的案例分析同学们能否总结出书写化学方程式应遵循哪些原则和步骤？【黑板板书】1、书写原则2、书写步骤【补充】“等号”的意义【强调】化学方程式的书写既要依据事实，也要了解相关的人为规定。预设答案：1、生成物不对，应该是Fe3O42、未写明反应条件；3、若生成物为Fe3O4，未配平不遵守质量守恒定律；4、未写等号。尝试说出书写化学方程式的原则预设答案：1、以实验事实为依据，正确书写物质的化学式和反应条件。2、化学反应都遵循质量守恒定律培养学生分析、解决问题的能力引导学生形成尊重客观事实的科学态度，并明确书写化学方程式的两大原则和步骤开拓学生视野，了解化学方程式的书写存在人为规定【过渡】配平是书写化学方程式的重要环节，配平的标准是式子左右两边各原子的种类和数目都相等。怎样进行配平呢？以氢气与氧气反应生成水为例进行说明。【投影动画】边播放边讲解。【提问】能否通过把水的化学式改写成H2O2来配平？【点评小结】配平时应注意：不能更改化学式应该在化学式前面配上适当的化学计量数化学计量数不能是分数，应互为最简整数比【强调】观察是配平化学方程式的基础。比较简单、常用的配平方法还有最小公倍数法。可参考课本100页的“方法导引”栏目。【黑板板书】4P+5O2/2P2O5【讲解】配平思路【练习】配平化学方程式（小组讨论后在学案上完成）【教师活动】巡视，找一些学案来投影并评价。边观看视频、边理解老师讲解的内容思考回答倾听积累思考配平书写学案利用天平动画，引导学生从微观角度理解物质的组成和配平的注意事项。让学生在练习中领悟如何应用最小公倍数法等方法配平简单的化学方程式【过渡讲述】观察上述方程式，有的物质化学式右边标了“↑”或“↓”，有的没有标。大家知道关于箭头的使用存在哪些人为的规定吗？【黑板板书】标明生成物状态。倾听并阅读课本100—101的相关内容，找到相关解释通过倾听和阅读获取信息，了解箭头的标注情况【投影】学案并进行点评【提问】从这里能否总结出书写化学方程式时易犯的错误类型？【小结】独立思考和讨论交流，书写学案回答、小结通过习题训练了解、小结书写化学方程式时易犯的错误类型【过渡讲述】既然知道这些错误是易犯的，同学们在书写时就要注意避免了。现在请同学们写出刚才老师所做化学实验中涉及的两个反应的化学方程式。【讲解】书写步骤【强调】通过化学方程式还能了解反应物具有的某种化学性质。思考书写让学生书写具体反应的化学方程式，检验学习效果。【小结并提出任务】用本节所学知识尝试写出之前接触的化学 |
