利用化学方程式的简单计算【教学目标】1、知识与技能在理解化学方程式涵义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算2、过程与方法通过有关化学计算的练习，培养学生解答化学计算题的技能，明确解题思路，规范解题格式3、情感态度与价值观培养学生认真分析能力【教学重难点】教学重点1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。教学难点训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法【教学方法】讲述法教学过程：1、书写化学方程式要遵循的两个原则是什么？（1）必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；（2）要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。做化学方程式。2、（投影问题）完成硫在氧气中燃烧的化学方程式，并算出反应中各物质间的质量比。（S—32、O—16）（讲述）：在完成这个问题时，要特别注意化学方程式的配平和准确计算各物质的式量、式量和。（一位同学上讲台板书，其他学生作书面练习。）（讲述）（讲评后再提问。）请讲出该化学方程式表示的意义。（一位同学上讲台板书，其他学生作书面练习。）（提问）：（讲评后再提问。）请讲出该化学方程式表示的意义。（讲解）：从这位同学的回答中，说明化学方程式：表示化学反应中的反应物和生成物，表示各物质之间的质量关系（即各物质之间的质量比），（3）表明该反应进行的条件。根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性。并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的汁算的。【板书】课题3利用化学方程式的简单计算【教师】前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进—步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。【投影】展示例题1【例题1】加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?【分析】这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。我们一起来看课本中的解题步骤。【师生共同阅读、讨论】根据化学方程式的简单计算的步骤。【讲解并板书】解：设加热分解6g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑2×158326gx2×158/32=6g/x，x=0．6g。答：加热分解6g高锰酸钾，可以得到0．6g氧气。【教师】根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步?【学生思考、讨论并回答】【教师总结并板书】1．根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。【讲解并补充】刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些问题进行补充。(1)设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算。单位必须一致才能计算。(2)写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。(3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，具体格式可以参照下面的例题2。【投影】展示例题2【例题2】工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨?解：设需要碳酸钙的质量为x。CaCO3CaO+CO2↑10056x10t100/56=x/10tx==18t。答：需要碳酸钙18t。【教师】根据上述两例可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可求出反应物的质量，那么，假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢?【教师】通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么?关键是什么?【教师总结并板书】3．化学方程式计算的三个要领和三个关键。三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③准确计算相对分子质量。【投影】展示下列练习1．5．6g铁跟足量的稀硫酸起反应，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑)2．12g镁与足量稀盐酸起反应，可制得氯化镁和氢气各多少克?(Mg+2HCl=MgCl2+H2↑)【小结】通过本节内容学习，我们知道了根据 |
