二氧化碳河北省张家口市宣化第八中学郭向英一．教学设计理念二．教材分析三．教法四．学法五．教学程序六、板书设计七、课后反思一．教学设计理念新课程大力提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式，我在教学设计过程中注意把学生的活动设计放在首位，把知识的教学融于实验活动中。大胆放手给学生足够的时间和空间，动手实验，动脑思考，学生能力的培养与知识的形成相伴而行，真正让学生从活动中增长知识和能力。板书的设计很好的体现研究元素化合物知识的一般思路，为学生以后学习金属以及酸碱盐知识打好基础。课上学生以一个发现者的身份去探究知识，使学生经历，体验，感悟，达到收获的目的。二．教材分析1、教材的地位和作用从整个初中教学看，二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物知识之一，安排在空气，氧气，水之后，金属以及酸碱盐之前，占承上启下的地位。从本单元的知识结构看，二氧化碳的性质和它的实验室制法是本单元的核心和重点。学好二氧化碳的性质有利于掌握学习元素，化合物知识的一般方法，也为以后学习金属以及酸碱盐知识打好基础。从教育目的看，它对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前由于二氧化碳含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，研究二氧化碳性质具有现实意义。2、教学目标（1）知识和能力目标：①了解二氧化碳的性质和用途。②了解并关注温室效应。（2）过程与方法目标：①在教师指导下,独立思考和小组讨论,根据所要研究的具体问题设计简单的实验方案,具有控制实验条件的意识。（3）情感态度与价值观目标：①通过自主探究,体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,并培养善于合作,勇于探究等科学精神。②树立关注环境,热爱自然的意识。3、教学重点、难点教学重点：二氧化碳的性质和检验。教学难点：二氧化碳与水,石灰水的反应。三．教法实验探究法,课内课外探究性学习相结合。四．学法体验学习、探究学习、小组合作。五．教学程序教学设计(一）引入新课活动一：学生将雪碧饮料中的气体，通入澄清的石灰水中，观察到澄清的石灰水变浑浊。提问：雪碧饮料中的气体是什么物质？答：二氧化碳提问：同学们想知道二氧化碳为什么可以用于制饮料？（二）实验探究二氧化碳的物理性质：活动二：兴趣小组的学生课前制备并收集二氧化碳活动三：学生通过实验得出二氧化碳的物理性质：⒈二氧化碳是无色无味的气体。⒉二氧化碳密度比空气大。活动四：你能设计实验证明二氧化碳密度比空气大吗？证明二氧化碳密度比空气大的实验方案：①将二氧化碳充入气球中，扎住口放置在空气，观察运动状态。②在等臂杠杆的两侧悬挂两个纸杯，向其中一个纸杯中倾倒二氧化碳，观察实验现象。活动五：学生向装有二氧化碳的软塑料瓶中加入水，观察实验现象。实验现象：软塑料瓶变瘪实验结论：⒊二氧化碳能溶于水。活动九：取活动五软塑料瓶中的液体于试管中，滴入紫色的石蕊溶液。提问：什么物质使紫色的石蕊溶液变红？①水使紫色的石蕊溶液变红。学生猜想：②二氧化碳使紫色的石蕊溶液变红。③二氧化碳与水反应的生成物使紫色的石蕊溶液变红。（石蕊是一种色素，遇酸变成红色。）实验现象：软塑料瓶中的液体使紫色的石蕊溶液变红。提问：如何设计实验，来验证三种猜想？教师为学生提供：用紫色石蕊试液浸泡过的滤纸做的紫色小花，水，二氧化碳气体。提问：如何设计实验，来验证三种猜想？往紫色的花上喷水将紫色的花放入盛有二氧化碳的集气瓶中往紫色的花上喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中活动九教学环节的设计让学生充分体会科学探究的要素：提出问题假设猜想制定计划进行实验得出结论生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。（三）实验探究二氧化碳的化学性质：活动六：往盛有一高一低两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。结论：二氧化碳即不燃烧，也不支持燃烧。实验现象：下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。二氧化碳密度比空气大。活动七：镁带在二氧化碳中燃烧一般情况下，二氧化碳即不燃烧，也不支持燃烧。活动八：把一只蚯蚓放入盛有二氧化碳的集气瓶中。结论：二氧化碳不能供给呼吸。实验现象：蚯蚓一会儿就死了。二氧化碳对人体健康的影响进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？讨论：提问：为什么二氧化碳通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊？CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O提问：①空气中二氧化碳的体积含量是多少？②能把空气中0.03﹪二氧化碳去掉吗？学生答：不能，二氧化碳参与植物的光合作用，为人类制造食物与氧气。人和动植物的呼吸，煤等燃料的燃烧都产生二氧化碳，而绿色植物的光合作用却吸收二氧化碳，放出氧气。因此，空气中二氧化碳的含量是相对稳定的。但是近几十年来，由于人类消耗的能源急剧增加，森林遭到破坏，大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫温室效应。能产生温室效应的气体除二氧化碳外，还有臭氧，甲烷，氟氯代烷等。提问：能大量地向空气中排放CO2吗？六、板书设计课题二氧化 |
