部编版七年级上册语文荷叶 母亲教案 |
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教学目标: 1、知识与能力:指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养鉴赏诗歌的能力。 2、过程与方法:品味诗歌的精美的语言。 3、情感与价值:教育学生在享受母爱同时,学会感恩。 教学重点: 体会诗歌思想感情,体会字里行间所蕴含的思想感情。 教学难点: 深层品味清丽语言,把握诗歌托物言情写法。 教学方法: 情景创设法、品读法、讨论法 教学课时:一课时 教学过程:
同学们,大家好!很高兴能回到母校,和大家一起学习。我姓刘,你们可以叫我刘老师。作为学习伙伴的我,为可爱的你们准备了一份礼物,大家想不想看? (PPT展示:一组动物与幼子嬉戏温馨画面) 动物尚且如此,更何况人类。关于母爱,你能联想到什么? (教师顺势引出:有一位作家非常擅长写母爱,她就是冰心。在她的散文诗《荷叶 母亲》中,母亲就像荷叶保护娇弱的荷花一样保护着孩子。) 二、初步感知,走近作者。
- 请学生介绍冰心。
师:咱们小学学过冰心的文章吗?举几个例子,你还知道有关她的什么资料? PPT补充介绍作者: 冰心(1900-1999),现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭,幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。冰心的著作丰富,小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文,它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调,轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然,语言清新隽丽,耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅,又兼备文言特有的简洁凝练。 (师:将童心、母爱和自然记在作者名字下方。 2、(师:下面请大家放出声,朗读一遍课文。)学生自由朗读,明确幻灯片上的生字词,做到读准,读顺,尽量读出感情。 正音: zǐmèi hàndàn qīxié cílián yīnbì páihuái bìnɡdì huāruì 姊妹 菡萏 敧斜 慈怜 荫蔽 徘徊 并蒂 花瑞 积累词语。 姊妹:姐妹。 花瑞:花开的好预兆。 菡萏:书面语,指荷花。这里指荷花的花苞。(有关荷花的名称还知道几个?)适意:舒适。 攲斜:倾斜,歪斜。 荫蔽:遮蔽。 徘徊:在一个地方来回的走。 (师:记得将这些音标在课文中。你们还有没有不认识的字词,提出来大家一起消灭它。有关荷花的名称还知道几个?) 3、(刚才有的同学读得非常投入,想不想听老师朗读?)再次感悟朗读的魅力。研读课文。 三、研读课文,走进文本。 1、(听完了朗读,下面老师就要大家动起脑,拿起笔,小组讨论,前后左右就近四人一组,共同完成大屏幕上的题目,派一个人做好记录。表现最好的一组咱们给予他们奖励,加油哦) 四人一组讨论:(PPT打出要求) A、找出两三幅画面,并为每一幅画面取一名字。 (如:怀乡忆莲图 雨打莲花图 白莲凋谢图 红莲飘摇图 荷叶护莲图) (做好Flash制作,配以画面) B、每一幅画面中“我”心情又如何?从课文中找出反映变化的依据。 (烦闷---不适宜---不宁的心绪散了---深深的受了感动) C、尝试用一个语文术语对课文整体或局部进行一次点评。 (PPT:什么叫术语?就是语文的话语。) (教师小结:本文在写作上采用的手法有借物抒情、以物写人、融情于景、开门见山、卒章显志、巧妙穿插、对比突出、生动照应等。 2各小组交流学习成果。 交流中,教师穿插问题: A、最让作者感动的是哪一幅画面?找出与之相对应的段落。 (莲叶护莲图。这一朵红莲正在荷叶的庇护之下,安全地成长着……这画面不仅让作者感动,也深深地触动了我们的心弦。试想一下:如果红莲没有了荷叶的保护,结果会怎样呢?) B、文眼是哪句?如何理解其中含义。(PPT展示文眼:文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。常是议论抒情性的文字。请一同学朗读。) (母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。在这里,“红莲”是“我“,”荷叶“是母亲。“心中的雨点”暗指人生路上的坎坷磨难,只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。作者借物抒情,直抒胸臆,)(师:请所有喜欢这一段的同学满怀对母亲的感激之情大声朗读一遍。) 3、学生仿写,小试牛刀。 师:人生的风雨从来就没有间断过,只是在我们最累最痛的时候,母亲永远以一种最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津,护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人,因为心中有爱,一沙一世界,一花一天堂,所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感,看到荷护红莲,她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病,幸有母亲细心照顾,才得以存活。本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗,以表达我们自己对母亲的爱和赞美之情。(学生试写,老师指导) 母亲,如果我是_____,你就是_____,_____________。 母亲,如果我是_____,你就是_____,_____________。 例:母亲是伞,我是伞下的孩子。 母亲是春雨,我是幼苗。 母亲是挺拔的树,我是树上的果儿。 母亲是灯塔,我是夜航的船儿。 四、朗读竞赛,品味情感。 (师:看到同学们写出这么富有诗意的句子,老师忍不住又想朗诵一段。你们想不想也配乐朗诵一段?我们也来当一回小小朗诵家。) 1、请几位同学带着美的情怀,用舒缓的语调,饱含深情配乐朗读,可以任选其中一段。 2、点评朗读。(师:同学们觉得哪位同学朗读最好?为什么?) 五、拓展延伸,吐露心声。 教师:同学们,母亲给予我们的只是一片荫蔽吗?(PPT展示,以情动人)当我们饿了冷了的时候,母亲来了;当我们病了痛了的时候,母亲来了;当我们的生命遭受威胁的时候,还是母亲来了;当需要牺牲自己的命去留住孩子生命的时候,母亲,更是毫不犹豫地来了! 你感受到了母爱吗?有没有说过:妈妈,我爱你!看来我们同学们平时把对母亲的爱是深藏在心里不过我觉得,我们同时还要学会沟通与交流,并有所行动借此机会,倘若将这束鲜花送给母亲,你想对她说些什么?将你想对妈妈说的话制作成一张卡片,放在妈妈床头。(老师将彩色卡纸发给学生)(PPT) 母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡; 母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然; 母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱; 母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限; 这个世界上,我们什么都可以忘记,但不能忘记母亲给予我们的一切 (背景音乐 阎维文《母亲》)(最后幻灯片打出:祝天下所有的母亲身体健康,快乐永远!) 六、课后作业 (PPT展示) 1、将卡片完成。 2、朗读并背诵喜欢的段落。 3、课外阅读《繁星》、《春水》,吟诵其中表现母爱的诗篇。 (师:再次感谢大家的配合,辛苦啦!) 附:板书设计 荷叶 母亲 冰心(散文诗) 寄寓 荷 叶―――――― ―――> 母 亲 (无畏 遮蔽) 联想 (无私 爱护) 红 莲―――――――――> 我 心中的雨――――――> 人生路上的坎坷磨难 象征 借物抒情 |
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