课题2燃料的合理利用与开发共2课时三维教学目标1、知识与技能（1）了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性；（2）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类起着重要的作用；（3）了解化石燃料的不再生性，认识合理开采，节约使用和综合利用化石燃料的重要性；（4）了解石油炼制出的重要产品及其用途；2、过程与方法（1）运用思考、讨论的方法获取信息；运用实验的方法得到结论；（2）通过讨论，培养学生的归纳能力和分析能力，能够认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。3、情感态度与价值观（1）通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识；（2）进一步认识化学与生活的紧密联系，培养学生学习化学的乐趣，增强节约意识和社会责任感。教学重点1、化学反应中的能量变化；2、化石燃料的形成过程和不可再生性，及对人类所起的作用；教学难点化学反应中的能量变化及燃料充分燃烧的条件和意义。教具准备冷而干燥的烧杯、白瓷板、试管、小烧杯、玻璃片、蜡烛、CH4气体、生石灰、锌粒、稀硫酸，氧化钡晶体，氯化铵晶体。本节课的设计思路本课题与生产生活关系密切，内容通俗易读，本课题我采用活动与探究的编写方式，设计指导学生通过阅读、讨论等形式自主学习，同时可利用科教资料或影视素材介绍化石燃料是经过数百万年甚至上亿年的演变而形成的，强调化石燃料的不可再生性。具体步骤及注意事项如下：1．采用演示实验进行对比，让学生了解化学反应中伴随有能量变化的现象。2．利用一些图片、视频等形式展示煤和石油的成分、产地、用途。其中根据煤和石油的组成成分重点讲解如何对它们进行综合利用。3．通过简单计算，完成课本中化石燃料开采年限图，从数据来唤醒学生的能源危机意识。4．在做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法——根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。同时注意关于组成中是否含有氧元素的问题不宜增加。5．对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。教学过程【课前自测】1化学变化在生成新物质的同时，还伴随着的变化，表现为吸热现象和现象，如燃烧，伴随有现象。2、生活中经常使用的燃料有、和，我们常称它们为。3、煤是复杂的，主要含有元素，煤的综合利用使其分解，如煤气，煤气的主要成分有、、和其他气体。（写化学式）4、石油是由沸点不同的化合物组成的（纯净物/混合物），从石油炼制出的燃料有、和等。（任举三例）家庭使用的一种罐装“煤气”装的是。5、天然气主要是由元素和元素组成的气态碳氢化合物，其主要成分是（化学式），池沼底常含有也称，其燃烧的化学方程式。6、要使燃料充分燃烧，要注意两点：一是；二是。【正确答案】：1.能量，放热，放热。2.煤、石油、天然气，化石燃料。3.混合物，C、H，H2、CH４、CO。4.混合物，汽油、煤油、柴油。液化石油气。5.C、H，CH4。甲烷，沼气，CH4+2O2点燃CO2+2H2O。6.燃烧时要有足够多的空气；燃料与空气要有足够大的接触面积。【新课导入】生活经验告诉我们，燃料燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?教师展示一小袋食品中的干燥剂，并强调袋中物质溶于水能把鸡蛋煮熟？以此调动学生的学习积极性。【问题思考】是不是只有燃烧才会放出热量。【活动与探究】下面我们来做一组实验。教师演示：（上册课本P136页）在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰，再加入2ml水，观察现象，并让学生用手触摸试管外壁。设问：这个实验说明什么问题。学生观察实验现象：有大量蒸气形成，试管壁发烫。结论：生石灰和水反应时要放出热量。【视频】生石灰与水反应。师生总结：化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量。使学生从一些简单的现象中发现问题，引起注意。寻找原因，总结结论。【提问】在当今社会，人们利用化学反应，有时主要是为了制取所需的物质，有时却主要为了利用化学反应所释放出的热量。同学们能举出一些利用化学反应的热量和能量的实例吗？【回答】利用化学反应产生的热量做饭；利用炸药定向爆破拆除楼房。【视频】化学能的应用。二、化石燃料的利用1.煤和石油【提问】目前，人们使用的燃料大多来自化石燃料，那些燃料称为化石燃料呢？他们是怎样形成的呢？【回答】煤、石油、天然气都是化石燃料。【投影】煤、石油、天然气的形成图片。【总结】目前，我们使用最多的燃料是煤、石油、天然气，他们都是由古代生物遗体埋在地层下，并在地壳中经 |
