备课教案课题《次北固山下》课型新授课时数1课时主备人张书敏教学目标1理解这首诗的主题，2有感情的朗读、背诵这首诗，3品味精美的诗歌语言。教学重点1理解这首诗的主题，2有感情的朗读、背诵这首诗。教学难点品味精美的诗歌语言。教学方法在诵读中理解，在诵读中品味，以朗读作为整节课教学主线，设置情境。教学流程（包括课题引入、教学进程、教学总结）备注一、导入：同学们，今天老师要跟大家一起来学习一首诗，《次北固山下》，诗题是什么意思？指名学生回答。提示：次，停泊，诗题的意思是停泊在北固山下，说明这首诗是旅途中所作。明确：停泊在北固山下。诗题告诉我们，这首诗的内容是写人在旅途。如果你离开父母，离开家乡，身在旅途，你会有什么感受？请学生谈感受：好在现在交通发达，即便你在天涯海角，飞机也会很快将你送回家。可古时候交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，那只有任由思乡之情流淌心间了，许多诗人将思乡之情倾泻笔端，留下了流传千古的佳句。今天所学习的《次北固山下》便是唐代诗人王湾在旅途中表达故园之思的佳作。简介五言律诗知识。二、朗读：1、散读，请同学们认真读两遍，读准字音，注意停顿。2、指名朗读，正音正字。三、理解诗句大意：1、对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。2、集体解疑。3、同桌互相说一说诗句意思。4、指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。四、理解主题，品味诗歌语言，指导朗读。1、理解首联和颔联中诗人的感情，品味颔联。作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢？提示：暗含旅途奔波之意。途中天气如何？你从哪些诗句中知道的？提示：和风吹拂，春意融融。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽阔。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，你觉得它写出了什么样的大景？提示：平野开阔，大江直流，波平浪静。置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的气息，诗人此时该是怎样的心情？愉快，舒畅请带着愉快的心情，深吸一口气，扩张心胸，朗诵前四句。2、品味颈联：不知不觉，已到残夜。作者见到了什么景象？齐读，“海日生残夜，江春入旧年”有人说这两句诗“形容景物，妙绝千古”，请用自己的语言描绘这两句诗的意境。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在这两句诗中流露出什么感情？提示：感慨时间过得太快，白天和夜晚，旧年和新春，为何这般匆匆啊？请带着无限的感慨朗读这两句诗。语调要深沉舒缓。诗人在这两句诗中表达的不仅是对时光易逝的感慨，请听老师读，注意声调、重音。强调生，入。为什么不用“升”？使用了什么样的修辞手法？提示：拟人化的手法赋予海日江春人的意志和情思，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春闯入旧年，将赶走严冬，美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。所以，这句诗还流露了诗人什么样的情绪？提示：乐观积极向上的情绪，朗读时声调可高一些。请用这种情绪朗读。男女重读，女感慨，男乐观。你能从这两句诗中知道这是一年中的什么日子吗？知道具体的时间吗？提示：岁末腊残之夜，岁末，正是旅人归家的时间，夜晚，正是在家中安眠的时候，此时的诗人却停泊在北固山下，遥望着“海日生残夜，江春入旧年”，正因为彻夜未眠呀。他在想什么？想像诗人此时的内心活动。请学生回答。提示：想家中妻儿父母；想一年又一年，一日又一日，不知何时能回家；想写信……请再带着这种思念朗读，语调要忧伤一点。3．品味尾联：请北归的大雁捎个信吧！齐读最后两句诗，体会诗人的思想感情。这是多么无奈的希望啊，这是多么惆怅的希望啊，请用惆怅而又无奈的语气朗读后两句诗。大雁飞过，诗人会说些什么。提示：诗人倾吐的句句是思念，是乡愁，是归意。带着这样的感情朗读，男女重读，男略高，女低。五．小结：整首诗笼罩着淡淡的乡愁情绪，但哀而不伤，明朗而又深沉。学生齐读品味。六、拓展达理：1．思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。在我们语文七年级下册里，还推荐了这样一首诗，是李白的《春夜洛城闻笛》，让我们来感受一下大诗人笔下的乡愁吧。投影：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。板书设计次北固山下唐王湾停泊首联：旅途之思颔联：以小景传大景之神风正帆悬，潮平岸阔颈联：形容景物，妙绝千古（生， |
