题目古代诗歌四首课型新授课教学目的①了解诗词有关知识②品味语言，体味诗词意境③有感情地反复诵读并熟练地背诵重点难点①了解诗词有关知识②品味语言，体味诗词意境③有感情地反复诵读并熟练地背诵教具多媒体教法探究法中国古代诗歌：古体诗：古风诗无定句乐府诗句无定字近体诗（格律诗）律诗绝句（五言、七言）词（长短句）：（小令；中调；长调）曲：杂剧；散曲（小令；套数）二、检查预习：1、作者生平：曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。2、写作背景建安十二年（公元207年），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一北方，九月凯旋。归途中，身为主帅的曹操登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定也像沧海一样难以平静。3、生字：碣jié澹澹dà竦sǒng峙zhì萧xiāo瑟sè三、自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。四、说诗意：东临碣石，以观沧海：东：向东。临：到达。以：来。向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。交待观察方位、地点以及观察对象。“观”字统领全篇。水何澹澹，山岛竦峙：何：多么。竦：高起。峙：挺立。大海碧波荡漾，山岛高高挺立在海中。(大海全景，写出苍茫浑然的气势)树木丛生，百草丰茂。岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。秋风萧瑟，洪波涌起。萧瑟：风吹草木的声音。洪：大风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。以山岛草木烘托大海。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去一样；银河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好像发源于大海一样。(扣住大海的磅礴气势虚写，表现诗人博大胸襟。)幸甚至哉，歌以咏志。：幸：幸运。甚：表程度深。至：极点。真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟心愿。(乐府诗每章结尾的句子，与本诗正文没有直接关系。)主题：抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。回答问题：1、全诗是以哪个字展开来写的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？诗中抒发了作者什么样的情感？日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。抒发了诗人统一天下的雄心壮志。四、小结：“诗言志”。诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。板书设计观沧海曹操1、“观海”的方位、地点以及观察对象。东临碣石，以观沧海（叙事）2、海水及山岛之景3、感日月：运行－－出其中星汉：灿烂－－出其里教学回顾作业批改小结领导审阅意见第周2课时年月日制定题目古代诗歌四首课型新授课教学目的①了解诗词有关知识②品味语言，体味诗词意境③有感情地反复诵读并熟练地背诵重点难点①了解诗词有关知识②品味语言，体味诗词意境③有感情地反复诵读并熟练地背诵教具多媒体教法探究法一、中国古代诗歌：汉末建安时期文坛巨匠的“三曹”是：曹操，曹丕，曹植。元曲四大家：白朴，关汉卿，郑光祖，马致远。唐宋八大家：韩愈，柳宗元，欧阳修，曾巩，王安石，苏轼，苏洵，苏辙。二、检查预习：1、作者生平：王湾唐代诗人。生卒年、字号均不详。洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间(712～713)进士及第，授荥阳县主簿。开元五年(717)唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为《群书四部录》。王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。约在开元十七年,他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭,其后行迹不详。2、写作背景次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。三、自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。四、说诗意：客路青山外，行舟绿水前。旅客要走的道路啊，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，船在江水上前行。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮水上涨，与岸平齐，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。海日生残夜，江春入旧年。当残夜还未消退时，一轮红日已从海上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。乡书何处达？归雁洛阳边。满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归的鸿雁啊，拜托你把信儿捎带到洛阳那边。回答问题：1、这首诗表现了诗人怎样的思想感情？那句诗集中表达了这种情感？主题;表达了浓浓的思乡之 |
