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文本内容
【教学目标】1．朗读并理解课文大意，感受扣人心弦的情节，在此基础上理解作者的写作意图。2．能够合理地认识文中的“狼”和“屠户”的形象，并能给予合理的评价。3．让学生在自主学习的基础上，初步培养学生发现问题、解决问题的能力。【教学重点】朗读课文，理解文意及作者的写作意图。【教学难点】合理地认识文中的“狼”和“屠户”的形象，能给予合理的评价。【教学设想】考虑到本文叙事简练而情节跌宕，易于激发想象，因此可以给予学生充分的想象空间，让他们通过课文内容，充分挖掘作者的写作意图，因此，组织学生探讨本文寓意是教学的重点。要理解文章的寓意，首先就要理解文中的“屠户”和“狼”的形象特点，在全面认识这二者的基础上，能加上自己的合理评价，这是教学的难点，也是学生学习文言文的终极目标。【课前预习】1．借助课下注释和工具书了解课文的意思。2．能够顺畅地朗读课文。【教具准备】收集有关狼的图片和文章，制作多媒体课件。【教学过程】一、激趣导入“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”这副对联说的就是本文的作者蒲松龄。蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代文学家。《聊斋志异》是他的代表作，是一部短篇小说集。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。今天，我们来学习他写的《狼》。作者通过这个故事，想要告诉我们一个什么道理呢？请大家一起来学课文。二、整体感知古人说过“书读百遍，其义自见”，又说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学习文言文的关键也在于一个“读”字。所谓“三分鉴赏，七分阅读”就是这个道理。1．指名朗读课文。学生读准字音，读顺全文。(屏幕显示重点字词)2．学生自由读，齐读。三、重点研读1．作为一篇文学作品，最吸引人的是它那惊险曲折的故事情节。请同学们找出故事发生的时间、地点、人物。明确：时间——晚；地点——途；人物——人和狼。2．作者为什么要这样安排？学生讨论：渲染气氛，突出了人与狼力量的悬殊，屠户已是又累又饿，筋疲力尽，路上没人，非常惊险。3．狼是本文的主角，可这两只狼绝非等闲之辈。请你们从课文中找出作者对狼评价的一个词。课文用哪些句子来表现狼的这一特点的？明确：黠。①缀行甚远——试探虚实。②一狼得骨止，一狼仍从——补充体能。③后狼止而前狼又至——保存实力，采用车轮战。④两狼之并驱如故——加快速度。⑤眈眈相向——对峙，仔细观察，想最佳的方案，也告诉屠户，我们不怕你。⑥一狼径去，其一犬坐于前——等待时机。⑦久之，目似瞑，意暇甚——诱敌。⑧一狼洞其中，意将隧入以攻其后也——主动出击，运用前后夹攻的方法。4.屠户具有怎样的特点？作者没有说，你能否也用一个词来形容一下？明确：机智勇敢。5．面对这两只狼，屠户有过怎样的心理？写这些有什么作用？明确：惧。窘惧之下，马上想出应付方法，也增加了作品的真实性。6．课文里哪些语句反映了屠户机智勇敢的特点？明确：①投以骨——缓兵之计，能够脱身。②奔倚其下，弛担持刀——急中生智，抢占有利地形，拿起武器，准备出击。③暴起，以刀劈狼首——勇敢。④转视积薪后——细心，考虑事情周全，沉着。⑤断其股，亦毙之——智杀两狼。7．齐读最后一段。最后一段，作者用了议论的表达方式，写出了自己对这件事的看法。因为，文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格。请你想一想，课文里的狼仅仅指的就是自然界的狼吗？(同桌讨论，把探讨的结果告诉大家)明确：既是指狼，又是指像狼一样的恶人。作者通过这个故事，意在告诫人们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。四、拓展延伸狼作为地球众生的一员出现，这也是动物版图上最奇妙的一笔。蒲松龄的年代已过去了三个多世纪。一直以来，狼在人们心目中是“凶猛、狡猾、贪婪”的代表，如今狼已变身为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。不仅企业要以狼作为形象代言，连学校校长都要将它作为学生的偶像。(材料显示)一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战、不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。在如今竞争激烈的社会中，我们要不要学做一只狼？你怎样认为？(可课上讨论或写50字左右的随笔)五、作业布置1．积累课文中的实词和常用虚词的意义和用法。2．背诵课文。【板书设计】狼
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