教学目标知识与能力1．识记并积累文中出现的生字、生词；掌握常见的文言字词，提高文言文阅读能力。2．了解几则寓言的故事情节和寓意。3．学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。4．通过反复朗读，分析四则寓言的故事情节，概括并领悟其中蕴含的深刻寓意，并从中获得做人做事的教益。过程与方法1．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。2．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想像思维训练。情感态度与价值观联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。重难点1.有感情地朗读课文,分析寓言的故事情节。2.用自己的话多角度概括寓意。3.品味文本中的细节,理解并感受文本的讽刺效果。教学过程一、导入新课同学们，你们在生活中想不想知道人家对你是怎么评价的？你是否试探过呢？满意吗？在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，你能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?今天，我们先来学习四则寓言故事，通过对这几则寓言的分析，发挥想象，多角度概括寓意，学习创作简单的寓言故事。二、作者伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。吕不韦（约前292—约前235），卫国濮阳人，原籍阳翟（今河南禹州），战国末年商人、政治家、思想家。吕不韦是阳翟的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积累起千金的家产，以“奇货可居”闻名于世。曾辅佐秦始皇登上帝位，任秦朝相国，封文信侯，秦始皇称其为“仲父”。他以“兼儒墨，合名法”为中心思想，系统性的提出他的政治主张，后为先秦杂家代表人物之一。主持编纂《吕氏春秋》。列子，本名列御寇(“列子”是世人对他的尊称)，战国时期郑国圃田(今河南郑州)人，道家学派的杰出代表人物，著名的思想家、文学家。创立了先秦哲学学派贵虚学派（列子学），是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物。对后世哲学、文学、科技等影响深远。《列子》旧题为御寇著，但据后人考证，可能为晋代人所著。赫耳墨斯和雕像者一、通读课文，深入探究1.“赫耳墨斯又笑着问道”，赫耳墨斯的“笑”有何含义？赫耳墨斯听到宙斯的雕像价格不高，心中十分满意，而又笑问赫拉雕像的价格，这一“笑”充分展示了他的骄傲心理。2.你认为赫耳墨斯到底关心的是什么？赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉。3.如何理解赫耳墨斯的三次发问？三次发问，由平静到笑，显示出赫耳墨斯的心理变化。其爱慕虚荣、自高自大的嘴脸跃然纸上。二、把握文章主旨如何理解本文的寓意？本文通过自命不凡的赫耳墨斯在一个雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。蚊子和狮子一、通读课文，深入探究1.弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的原因各是什么？蚊子在向狮子挑战时善于审时度势，以己之长，攻敌之短，致使狮子狼狈不堪被打败。可在战胜狮子后，它被胜利冲昏了头脑，洋洋得意之时自投罗网，败给蜘蛛是蚊子战胜狮子后得意忘形的结果。2.结尾有什么作用？点明寓意，收束全文，告诫人们在任何时候都要谨慎行事，不可得意忘形。二、把握文章主旨如何理解本文的寓意？本文通过写蚊子战胜狮子后却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。穿井得一人一、通读课文，深入探究用自己的话翻译这则寓言。宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道:“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。二、把握文章主旨如何理解本文的寓意？凡事都要调查研究，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。杞人忧天一、初读课文，整体感知1.复述课文大意，熟悉故事情节。（1）故事起因：有个杞国人担心某一天天崩地陷自己没有地方依托急得吃不下饭，睡不着觉。（2）故事发展：有一个热心肠的人听说了这件事后去开导杞人。（3）故事结束：杞人的担心没有了，很高兴，开导他的人也很高兴。二、把握文章主旨作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？要消除没有根据的或不必要的忧虑。三、课堂讨论，拓展延伸学习了这则寓言对于我们来说有什么现实意义？我们生活中有没有忧虑，你是怎样看待这些忧虑的？杞人忧天不足取,庸人自扰没必要;忧虑烦恼心眼小,心底无私乐陶陶。有益身心书常读,风声雨声读书声声声入耳;无益家国事莫为,国事家事天下事事事关心。先天下之忧而忧,身体力行,从自己边事做起,后天下之乐而乐,居安思危,走可持续发展道路。 |
