运动的快慢教学目标知识与技能1、知道比较物体运动快慢的两种方法2、能用速度描述物体的运动；3、能用速度公式进行简单的计算；4、知道匀速直线运动的概念；5、了解平均速度的概念。过程与方法1.通过游泳比赛的实例体验比较物体运动快慢的方法；2.体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中生活的意义。3.通过速度概念的学习，让学生体验类比的研究方法，并学会去描述生活中某一个量的快慢。4.通过练习掌握运用速度公式进行简单的计算；情感态度价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。通过教学，让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。教学重难点重点：速度的物理意义及速度公式难点：速度概念的理解，平均速度的意义。教学方法引导-探究；参与-活动四：教学流程五：教学过程自学检测，引入新课【展示图片】展示游泳比赛图片，让学生讨论观众和裁判比较运动员运动快慢的方法有什么不同？【总结】教师指出学习的新课题，并引导学生讨论引导物体运动快慢的方法，从而检测课前自学的效果。进行新课，科学探究【学生活动】以小组为单位讨论游泳运动员比赛时，观众和裁判判断运动员运动快慢的方法。【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？【讨论】汽车1小时通过的路程是56千米，抹香鲸3小时通过的路程是66千米，台风2小时通过的路程是60千米。如何比较这三个物体运动的快慢【总结】将不同时间转化为相同时间，再通过比较路程的大小来比较物体运动的快慢。重点突破【师】物理学中用单位时间内通过的路程来比较物体运动的快慢，这个物理量叫做速度。学生自学速度的物理意义，定义、公示等。【自学检测】速度是表示物体运动快慢的物理量。把路程与时间之比叫做速度。，用符号表示为。路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，读作米每秒，即m/s或m．s-1。【难点突破】根据速度的计算公式，讲解单位之间的换算。教师讲解米每秒换算成千米每小时的，学生自己练习千米每小时换算成米每秒的。练习单位的换算。单位换算：1m/s=3.6km/h。【一些拓展】教师：你能以速度来描述出某一个量的物理意义、定义、公式和单位吗？飞机的速度为260m/s，表示的物理意义是什么？学生小结：表示的物理意义是飞机每秒内飞行的距离是260m。疑难突破【展示图片】学生观看图片，找出过山车和汽车的运动有什么不同的【总结】机械运动的形式有曲线运动和直线运动。【展示图片】利用频闪摄影技术，分析匀速直线运动和变速直线运动的特点学生总结两幅图片的不同点：甲球在相同的时间间隔内运动的距离是相等的，是匀速直线运动。乙球在相同的时间间隔内运动的距离是不相等的，是变速直线运动。【注意】1、匀速直线运动的特征：快慢不变、路径为直线。2、做匀速直线运动的物体，其速度可根据公式：计算得出，但速度与路程的大小和时间的长短无关。（五）知识迁移，练习巩固【例题】刘翔在2004年雅典奥运会中，以12.91s获得了男子110m栏金牌，求他的平均速度。【总结】规范解题步骤：列公式——代数据——出结果。巩固小结、拓展升华（七）板书设计运动的快慢1.比较物体运动快慢的方法:?(相同路程比时间?(相同时间比路程③时间不同，路程也不同怎么比？2.速度是表示物体运动快慢的物理量。计算公式v=s/t单位：米/秒（m/s）、千米/时（km/h）1m/s=3.6km/h3、4.匀速直线运动和变速运动。注：在变速运动中，v＝s/t求出平均速度。教学反思公开课的准备过程以及整堂课的上课过程的收获很多，下面从两个方面谈谈自己的感受。值得以后借鉴的地方新课的引入体现了“从生活走向物理”的理念一个好的引入是一节好课的必要条件，所以新课的引入至关重要。本节课选用游泳比赛的图片，直观的体现出裁判和观众判断运动员快慢的方法的不同。由此引入新课，体现出课程标准中“从生活走向物理”的理念。2、启发学生通过体验、讨论比较物体运动的快慢的方法建立速度的概念，突破速度概念的建立这个难点。虽然学生们在日常生活中对速度已有感性认识，但是任何科学的理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念也是本节教学的核心问题。因此本节课从比较物体运动快慢入手，提出“如果路程和时间都不相等怎么比较物体运动的快慢”，形成认知冲突。在通过讨论引入速度的概念，符合学生的认知规律，学生就比较容易理解，有效的突破这个难点。需要改进的地方整个教学过程中联系生活的内容不够多速度对我们的日常生活有很重要的实际意义，物理是 |
