从百草园到三味书屋鲁迅教学目标: ㈠知识和目标：了解作家作品；积累词语；体会课文写景的精妙；把握作品主题。㈡过程和法目标：反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。㈢情感态度和价值观目标：了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如走好成长途中的每一步。教学：1.求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和用手法；2.语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点：描写三味书屋的内容的理解困难；教学法：提问法、讨论法教具准备：小黑板（拓展延伸、练习）教学内容及教学步骤： 第一一、导入新课：每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？二、了解作者：鲁迅（1881～1936），原名树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。三、整体感知课文内容，理清文章结构：1、解题：我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢？明确：两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。写了两个地，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。2、理清结构：提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一是中间的过渡。3、口语表达：形式：一个 的童年（要求：根据课文内容在横线上填入恰当的形容词，并阐明理由）4、思考与交流：⑴、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？（“但那时却是我的乐园。”）“那时”指什么时候？（在百草园学习的时候）⑵、“乐园”乐在处呢？明确： A、有趣的景物； B、有趣的故事——美女蛇故事；C、有趣的活动——地捕鸟四、小结五、布置： 第二教学内容及教学步骤：一、导入新课：二、品味感悟：㈠、有趣的景物：⒈、我们共同来朗读第二，请大家思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？⒉、学生自由发言。（教师提示要点：词语面抓住事物的特点；描写角度面形、声、色俱全；运用了种修辞法。）⒊、分析：⑴．这一写了这么多的景物，是写哪个地的景物？（泥墙根一带）⑵．用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有 |
