人教版物理八年级上册温度教案27

【教学目标】1.知识和技能：通过观察比较水的三态，描述常见物质三态的基本特征由日常生活的经验体会物体有冷热的区别，并依此建立温度的概念。知道摄氏温度，知道常用温度计的制作原理、构造和刻度方法。通过观察和实践，会正确使用温度计，培养自己的观察实验的能力和估测温度的能力。〖课外活动〗（1）通过课外自学、访问网站，了解各种温度计的知识，能根据实际需要选择不同的温度计进行测量；（2）观察家中的温度计，了解早、中、晚温度的变化情况。收看电视上的天气预报，了解当地及全国范围温度分布变化情况，加深对温度概念的了解；（3）了解热岛效应及温室效应对环境的影响，强化环境保护意识。2.过程与方法：通过观察和实验了解温度计的结构通过学习活动，使学生掌握温度计的的使用方法。3.情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。【教学重难点】重点（1）使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。（2）通过演示，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。（3）通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。难点温度计的正确使用方法。【教学过程】活动一：演示实验将三根“香”平行固定好后（位置恰当），如图2—2（a）点燃，事先让同学猜那一根先被点燃。现象：最上面的一根先被点燃问题：这个实验现象说明了一个什么事实？结论：燃烧时，火焰的外焰温度最高。由此你联想到了什么？…………刚才我们实验中涉及到了温度这个概念，谁能告诉大家：什么时候我们就说温度高？什么时候我们就说温度低？学生回答：较冷的时候，温度低；较热的时候，温度高。看来我们对温度这个词有了一致的认识，温度：反映物体冷热程度。这节课，我们将一起来探究一些与温度有关的现象和问题：探究一、观察水的三种状态及其特征；探究二、练习使用温度计。观察水的三种状态及其特征阅读与经验交流：（多媒体展示交流内容）Ⅰ、谈谈你已经知道的有关①酒精灯的使用（信息快递）；②水的不同状态、不同状态下水的特征（形状、体积）；③举出一些自然界和日常生活中的各种不同状态的物质；④物质处于何种状态，与什么因素有关？（听取交流时，尊重学生发言）Ⅱ、谈谈你想知道的（做好分类记录）〖评价：〗刚才同学们结合生活、自然进行了精彩的交流。在刚才同学提出的问题中：………我们摆在课后探究；………我们将在以后课上探究；………同学们可向“…”老师请教；我们现在就来探究或验证一下同学刚刚提出的………；这节课上我们一起来探究（或验证）………。〖探究活动过程〗活动一：观察水的三种状态及其特征演示实验（1）取出小冰块放入烧杯，思考固体的冰块有没有固定的形状和体积？（2）用酒精灯加热直至全部熔化成水，将水先后倒入“烧瓶”和“锥形瓶”中，观察水的形状，用量筒量出水的体积，思考水有没有固定的体积？有没有固定的体积？（3）再将水继续加热直至烧干，思考原来的水怎么看不到了？这时的水有没有固定的体积和形状？联系自然界和日常生活中各种不同状态的物质，思考得出物质三态的特点状态形状（固定/不固定）体积（固定/不固定）固态液态气态〖多媒体展示〗物质的三态、特征………同学们在刚才的交流中提到了：物质到底处于何种状态，是与温度有关的。那如何知道物体的温度呢？请同学们开展下面的分组活动。活动二：怎样判断温度高低；在课桌上放三只烧杯（一杯冷水、一杯热水、一杯温水）让一位同学把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，再把两手同时插进温水中，感觉温水的冷热程度，交流各自的感受。思考同一杯温水，冷热程度相同，为什么两只手的感觉不同？结论1.判断物体的冷热程度即温度高低，光凭人的感觉不准确、不可靠。结论2.要准确测定物体的温度，必须要使用温度计。〖多媒体展示〗各种温度计………，常用温度计是：液体温度计。为了认识液体温度计，我们先来完成活动三。活动三：液体温度计的原理在烧瓶里装满水或别的液体，用插有两端开口的玻璃管的软木塞将瓶口塞紧，液面就升到玻璃管里，在玻璃管液面位置套上橡皮环，对烧瓶加热，瓶里的液体温度升高，观察管中液面升降情况。结论1.液体在温度升高时膨胀（膨胀/收缩），在温度降低时收缩（膨胀/收缩）。观察温度计的玻璃泡里装着什么？用手捏住玻璃泡，观察液柱升降情况。结论2.常用温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。活动四：练习使用温度计1.准备工作：阅读说明书并完成下面问题。（1）温标即为温度的测量标准。摄氏温标是瑞典科学家首先规定的，这个标准下的温度称为摄氏温度。它以为单位，用符号表示。它以通常情况下的温度作为零度；以标准大气压下的温度作为一百度；在0度到100度之间等分为100份，每一等份代表的温度值为。思考：0℃是不是表示最低温度了？信息快递：南极洲的最低气温曾达—89.2℃，读作“负89.2摄氏度”或“零下89.2摄氏度”。（2）温度计的使用方法是：Ⅰ观察