教学内容：《从百草园到三味书屋》教学目标：1.整体感知课文，理清文章脉络；2.体会作者在文章中表达的感情；3.学习课文细致观察 、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物：1.要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和用手法；2.从语言入手理解课文中的写景和抒情。难点： 掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和用手法学习内容及导学流程法指导或行为提示 一、目标导学鲁迅先生是我们非熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？（作者简介）文章体裁介绍 二、新知探究（一）自学自研1..自读确凿(ｚáｏ) 菜畦(ｑí) 桑葚(ｓｈèｎ)轻捷(jié) 油蛉(ｌíｎｇ) 斑蝥(ｍáｏ) 缠络( cｈáｎluò) 攒( cｕáｎ) 珊瑚( sｈāｎ ｈú) 高枕而卧(wò)豁(ｈｕō) 敛(ｌｉǎｎ)脑髓(ｓｕǐ) 臃肿(yōngzh?ng)陌生(ｍò) 鉴(jiàn)赏 人迹罕至(ｈǎｎ) 蝉蜕(tuì)人声鼎沸(d?ng)觅食(ｍì) 竹筛(sｈāｉ) 秕谷(ｂǐ)系(ｊì) 传授(ｓｈòｕ) 书塾(ｓｈú)（二）合作共研感知课文1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？（空间顺序）2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？百草园（1—8）三味书屋（10-24）3、第九节在全文结构上起什么作用？(过渡)4、百草园里有哪些好玩的东西？ （有趣的动植物 神奇的传说 好玩的地捕鸟）5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？（寿镜吾先生 询问“怪哉” 园内偷玩 游戏、画画）*6、 文章第一说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似 乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子 的眼光来 看的，作者回忆童年在百 草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 赏读 课文（一）片欣赏阅读课文第二自然，从以下角度赏析1、 写景的过程中采用了种句式? 2、 描写哪些景物?3、 写百草园的景物， 既有静景， 又有动景， 试具体说说作者是怎样安排的。4、采用了什么样的描写的顺序?5、描写的过程中，作者是从哪些角度进行描写的?6、 描写过程中采用哪些修辞手法?7. 作者为什么要写美女蛇的故事? （美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了一份神奇的色彩 ，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。） （二）片欣赏二 |
