平面镜成像教学目标知识和技能：了解平面镜成像的特点。了解平面镜成虚像，了解虚像的形成。理解生活中平面镜成像的现象。过程与方法：经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录，初步掌握科学探究的基本环节。观察实验现象，感知虚像的含义。通过观察感知平面镜对光线的作用.情感态度和价值观：在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体会获得知识的成功感。通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。通过探究环节中相关的名人名言，渗透人文关怀，培养实事求是的科学态度。教学重点平面镜成像的特点。教学难点平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。教学方法和手段启发引导法、实验探究法、观察、讨论、合作性学习。教具平面镜、玻璃板、蜡烛、物块、火柴。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图复习提问1、光的反射遵循哪些规律？2、反射分为哪两种？思考回答问题巩固上节课学习的内容，为本节的顺利学习做铺垫引入新课变魔术：隔山打牛观察魔术，思考魔术原理激发学生学习兴趣进行新课给出物、像和平面镜的概念，请学生判断图中的出物、像和平面镜观察图片，判断图中的出物、像和平面镜培养学生观察能力提出问题：1、平面镜中的自己（像）和镜前的自己（物体）大小有什么关系？2、平面镜中的自己（像）到平面镜的距离和镜前的自己（物体）到平面镜的距离有什么关系？观察镜中的像与自己比较，思考，提出问题确课堂模式，体现主体教学理念，激发学习动机。培养观察能力，通过生活中的现象，提出与物理有关的问题，开启探究学习大门引导学生回答提出的问题，即提出猜想。讨论并提出猜想假设：1、平面镜中的自己（像）和镜前的自己（物体）大小（相等/较大/较小）2、平面镜中的自己（像）到平面镜的距离和镜前的自己（物体）到平面镜的距离（相等/较远/较近）说明提出猜想的理由能够对生活中出现的现象提出与物理有关的问题；培养学生的大胆参与意识。在学生自己设计试验的基础上（无论是否合理）进行试验。指导学生进行试验：在观察成像时，改变物体位置，进行多次试验。教师巡回指导，解决学生提出的问题。小组合作分工进行探究观察实验现象，记录实验数据。并进行多次试验。培养学生动手能力；培养学生合作，探究意识。设置综合开放的试验，学生通过感知试验现象，通过尝试进行试验，寻求证据。引导学生归纳自己探究方案及进行情况。通过巡回指导，搜集不同组的不同实验方案。通过提问形式，使用实物投影设备展示学生探究方案，让学生表述自己的不同的看法。通过学生不同的探究方案中出现的问题，引导学生归纳试验优缺点，教师指导或解释现象学生归纳自己的探究方案及进行情况，讨论交流，口头表述自己的探究过程、试验数据。提高学生质疑，分析，总结解决问题的能力。总结平面镜成像特点，课堂练习。总结本节收获，思考问题培养总结归纳能力。通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。板书设计4．3平面镜成像一、特点像与物二、原理光的反射三、平面镜应用1成像2改变光路教学反思：本节课重点是让学生经历、体悟科学探究的过程，学会探究式学习。首先：在设计中我以课本为依托，又在课本的基础上对内容精心调整，对探究基本探究过程精心研究，加以创新：整个探究过程，将分析论证、交流、评估有机结合，不刻板追求体现每个探究过程独立存在。其次：把“学生探究活动的展开围绕‘像’的获得方法及手段”作为本节课学习主线，用轻松的魔术揭秘，创设情境形成探究的氛围；小组合作探究学习的方式，使学生处于主动实践，积极思考的探索状态，通过学生主动动脑、动口、动手，独立去观察、比较、归纳，在实践活动中来感受、来领悟、来理解平面镜成像特点，整堂课都围绕以“学生发展为本”的理念，让学生有一个完整的学习经历。 |
