【教学目标】1．知识与技能（1）了解平面镜成像的特点。（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。（4）初步了解平面镜的应用。2．过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。（3）通过观察，感知平面镜对光线的作用。3．情感态度与价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；（3）通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。【重点与难点】探究“平面镜成像特点”的实验比较复杂，找准物体在平面镜中所成的像的位置、像与物体的大小关系，是学生认识平面镜成像特点的关键。学生在日常生活中对平面镜成像有一些模糊的认识，而且有些认识是不科学的。突破策略：可以帮助学生讨论实验方案，引导学生思考反射面为什么用玻璃板而不用镜子，为什么准备两只相同的蜡烛等等，并针对学生的问题加以修正，有利于学生更好的掌握实验方法，完成“平面镜成像特点”的探究。难点：如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。平面镜成的像由于在平面镜后，不容易确定位置，对于虚像的概念，学生接触的比较少，缺少感性的了解和认识。突破策略：关于像的位置，学生不容易找到，可以用等效替代的方法，用相同的蜡烛来替换像，方便找到像的位置。对于虚像，可以引导学生通过作图理解他们，这样既巩固了对光的反射规律的认识，又培养了学生研究新问题的能力。【教学媒体和教学技术选用】本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。实物教具：玩具、平面镜实验器材：玻璃板、两只相同的蜡烛、白色方格纸、刻度尺、支架、火柴、纸板实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。【教学方法】探究法、引导发现法、直观演示法和讲解法。引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是：通过插图、小实验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上指导学生小实验和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。【教学评价方式】（1）通过观察实验，关注学生在观察操作、现象等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。（2）通过实验探究“平面镜成像特点”，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。（3）通过小游戏，使学生体验、合作、交流，感受成功的喜悦，享受物理学带来的快乐。教师在组织活动中，适时发现学生的潜能，调动并激励每一位学生的学习热情和动机。【教学流程】小游戏→引入新课↓观察游戏中现象引出课题→学生思考引出平面镜成“像”↓↓视频→了解古代、现代平面镜应用→学生了解相关知识↓↓平面镜前放物体观察镜中物体的像→学生了解相关知识↓↓引导学生猜想平面镜成像的特点→发散思维大胆猜想↓↓动手操作→组织学生设计实验进行实验→分组设计、探究实验↓↓巡视指导→探究记录现象和数据↓↓展示成果、分析论证、交流合作→展示实验结果分析论证得结论↓↓组织学生总结平面镜成像特点→根据实验归纳出结论↓↓播放图片→平面镜应用→理解平面镜应用↓↓课外拓展练习→制作潜望镜↓↓组织学生归纳总结所学知识→归纳总结【活动过程】教学内容教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课学源于思，思源于疑，通过学生的活动，让学生感受平面镜成像过程，带着疑问进行新课的学习。请一名同学甲背对同学乙猜同学乙手里的物体是什么？（在不回头的情况下想办法知道他手里的物体是什么？并告诉大家你是怎么知道的。请学生参与小游戏，体会游戏过程中平面镜成像过程，并请学生交流获胜窍门！播放视频和PPT，使学生了解古代和近现代平面镜的应用。学生参与活动并思考回答有趣的小游戏接近了师生的距离，也体现了物理知识是来源于生活。游戏悬念的设置 |
