学习目标【知识与技能】1．能说出平面镜成像的特点。2．正确找出平面镜所成的像及位置。【过程与方法】经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的收集与记录。【情感、态度与价值观】1.在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。2.培养实事求是的科学态度。重点难点【教学重点】实验探究平面镜成像的特点。【教学难点】理解平面镜成的是虚像。学具准备平面镜、镀膜薄厚不同的玻璃板、自制相同“A”字模型2个、自制不同“A”字模型2个、方格纸、刻度尺等。课型实验课教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、分组实验法步骤师生互动设计二次备课教学过程实验：探究光反射时的规律【提出问题】平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？物体在平面镜中成虚像还是实像？【猜想或假设】1、像与物体的大小是相等的。2、像和物体分别到平面镜的距离是相等的。3、像和物体的对应连线与平面镜垂直。4、所成的像是只能用眼睛观测的虚像。——设计实验Ⅰ、实验体验、对比方案【做一做】要比较像与物体大小、位置的关系，关键是确定像的位置和大小，请大家将一个A字分别置于平面镜和玻璃板的前方使之成像，做做看哪一个能确定像的位置和大小？步骤师生互动设计二次备课教学过程（1）【我的发现】我发现利用可以确定像的位置和大小。（2）【我的选择】厚薄不同的玻璃板，应该选择薄的。（3）【我的方法】把一个A字放在的前面，再拿另一个A字放在成像的位置，则这个A字的位置即为像的位置；像的大小可以比较玻璃板后面的A字与像的可知。【学生活动】思考讨论并回答，利用玻璃板既能成像，又可以透过玻璃板观察后面的A字，使与像完全重合，这样就可以确定像的位置和大小。Ⅱ、交流讨论、明确方案【研讨交流】思考讨论：请对照老师给你提供的器材，你能说出它们的作用分别是什么？说出来和同学们交流。⑴为什么有两个A字，并且有两只完全一样？⑵为什么要用玻璃板替代平面镜？⑶光屏的作用是什么？⑷方格纸的作用是什么？【设计表格】设计表格记录测量的物理量——进行实验1.【实验要求】⑴玻璃板一定要竖直放置，且将镀膜的一面与方格纸零刻度线重合；⑵别忘记录物、像和玻璃板的位置及实验数据，并注意观察像与物的大小；⑶为减小测量误差每组测三次实验；⑷实验时玻璃板要轻拿轻放，注意不要划破手。步骤师生互动设计二次备课教学过程【实验步骤】1、在桌面上铺一张大白纸，在纸的中央处画一直线，在直线上竖一块玻璃板作为平面镜。2、把一A字板放在玻璃板的前面，观察它在玻璃板后面的像。3、再拿一只同样的A在玻璃板后面移动，直到看上去跟前面那个A字板的像完全重合，这个位置就是前面那个A的像的位置。4、在纸上记下这两个A板的位置，用直线把每次实验中A字和它的像的位置连接起来，用刻度尺测量A和它所成的像到玻璃板的距离，并记录于表中。5、移动A的位置，按步骤1-4重做实验，也将测量结果与观察到的现象记录于表中。【分组实验】过渡语：明确实验要求后，请同学们利用老师提供的器材，以小组为单位合作交流进行实验，实验时要如实记录测量数据，现在开始实验，比一比哪一组做的又快又好。师教师巡回指导，实验完毕后选三组同学到讲台上展示。【分析和论证】1、从表中的测量数据可知，物体与像与平面镜的位置关系是：物与像的连线垂直于镜面，且物到镜的距离等于像到镜的距离。2、在实验中，两个A字的外形完全相同，从而能将A字与A的像完全重合，这说明了：物与像的大小是相等的。——评估交流你的实验过程中，出现了哪些问题，影响了实验的正常进行，或影响了实验结论的正确得出，小组讨论和反思自己的探究过程与方法，找出实验中的不足，进行改正。完成实验报告。实验反思 |
