教学目标了解平面镜成像的特点。理解平面镜在实际中的应用。经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。观察实验现象，感知虚像的含意。培养实事求是的科学态度。重点难点重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。教学手段平面镜、玻璃板、蜡烛、火柴、刻度尺、铁架台设计流程教学活动设计个案补充一、引入课题提出问题：某同学发现了如图所示的现象：出示小黑板，上面画着镜中的钟表。这是怎么回事？如何看到钟表真正指示的时间？还有哪些表面能起到与镜子类似的作用？还见过其它类似的现象吗？为什么从镜中看钟表、看字时会有变化呢？今天我们就来研究这个问题——平面镜成像二、基本概念：除了镜子，在物理学中把平静水面、玻璃表面这类平的、光滑的、能成像的反射面都叫平面镜。镜前的真实物体称为“物”，你从镜中看到的“该物体”叫做“像”。请同学们判断你照镜子时的物、平面镜、像。下面我们来探究一下平面镜成像的特点。设计流程教学活动设计个案补充三、实验探究：1．提出问题：按照日常照镜子的知识和经验，对比像的位置、大小跟和物的位置、大小有什么关系呢？在猜想之前，先请两个同学上台表演照镜子。对扮演“物”的同学下口令，“举左手、向后退、眨右眼等”等，扮演“像”的同学要配合进行表演，并说自己的具体动作，如举哪只手、眨哪只眼等。2．将学生的不同猜想简要列在黑板上，标好序号。3．哪个猜想对呢？要用实验来验证。首先平面镜所成的是实像吗？没错，与前面所学的小孔成像不同，平面镜成的是虚像。平面镜所成的像只能看到、接不到，如何比较它和原物的大小呢？同学们说得很好，这是一种“等效替代法”，这要求替身物体与镜前物体必须是两个完全相同的物体。下面请大家用平面镜做实验吧（学生的玻璃板事先从实验盒中取出）。选什么器材替代平面镜，能实现既可以成像，又能透过去看到成像的位置？对，这是第二个等效替代！4、演示：在旋转台上铺好白纸。把一个点燃的蜡烛放在镀膜玻璃板前，拿另外一个完全相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到从玻璃板前面的不同角度看上去它都和像重合，可比较大小；再把像的位置描出来，可测量距离。要注意玻璃板必须与桌面垂直，玻璃板所在位置只画一条线。一次实验有偶然性，必须改变蜡烛到玻璃板的距离，再重复以上步骤。5、下面请大家分组做实验，看现象、记数据，归纳结论。6、归纳实验结论请小组派代表归纳结论并说明依据。还有其他结论吗？请看这个画好的平面镜，在其前方放一个磁扣代表物，我把另一个磁扣放在这里代表对应的像，对吗？一言以蔽之，“平面镜所成的像与物体关于镜面对称。”简单的记忆为：一虚二等三垂直。总结平面镜成像的特点，说明成像大小与距离无关，成像大小应该由物体本身的大小决定。说明靠感觉判断问题通常是不可靠的。四、平面镜成像原因分析：为什么我们只有在镜子前方才能看到物体的像呢？用课件进行演示：设计流程教学活动设计个案补充只有物体上某点S射出的光线进入人眼内，这点才能被看见。所以在镜子前方，人眼才能接收到来自物体的反射光线。原来成像是由光的反射决定的。五、平面镜的应用：归纳起来，平面镜的作用主要就是成像和改变光路六、当堂测评：见学案七、作业布置：课后80页动手动脑学物理内容，做书上完成质量检测A组内容，选作B组八、板书设计：2.3平面镜成像一、基本概念：平面镜、物、像二、探究平面镜成像特点：1、替代法2、一虚二等三垂直→关于平面镜对称三、平面镜应用：1、改变光路2、成像教学反思 |
