课题光的折射教材内容分析从教材编排看，本节是在学习了光的直线传播、光的反射、平面镜成像的基础上，学习认识光的折射规律，它是对光的传播的认知的加深，也为后面研究凸透镜成像打下理论基础。教学目标知识与技能：1、掌握概念：光的折射、折射光线、折射角2、掌握光的折射规律3、加深对光路可逆的理解4、能够用光的折射解释生活中的一些简单的现象过程与方法：由实验入手，引导学生分析、概括出光的折射规律。培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。情感态度与价值观：1、在实验探究的过程中养成实事求是的科学精神。2、通过初步领略折射现象的美妙，培养学生学习科学知识的兴趣，获得对生活的热爱、亲近生活的情感。教学对象分析折射现象在生活中时一种常见的现象，也是学生容易产生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对身边的事物存在着好奇心，这使得本节课的探究活动有了很好的实施基础。另一方面，学生虽然对光的传播有了一定的认识，但他们只认识到了光的三类常见传播现象（光的直线传播、光的反射、光的折射）中的两种，这使得他们对光的传播的认识上还有局限性。教学重难点光的折射规律、光路的可逆教具激光笔、玻璃砖、水杯、铅笔、水槽、三角板教学方法直观演示法、讲授法、实验法 新课讲授教师活动学生活动复习引入提问：1、影子的形成、日食、月食的等现象说明光沿直线传播。复习光的反射光路图，并复习光的反射规律。光传播过程中，在介质表面产生反射。如果光透过介质，光的传播请况是怎样的？由此引入课题。回答复习问题观察演示实验的现象并思考（以达到巩固所学知识的目的）实验探究展示水杯中的铅笔“折断”，由此引入折射的概念：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般发生改变，这种现象叫作光的折射。并作出光路图，从光路图入手，认识折射光线、折射角。观察并思考展示过程中提出的问题（以达到掌握概念的教学目的）引导学生提出问题：光的折射规律有哪些？A、入射光线、折射光线和法线三者之间的位置关系。B、入射角和折射角的大小关系。C、光路是否可逆？积极思考并制定实验计划（以达到提高兴趣，开发思维的目的）利用玻璃砖演示光的折射。1、改变入射角的大小，让学生观察折射角的变化情况（包含垂直界面入射）。记录实验数据。（记录一种折射情况。）2、按记录的折射情况，从折射光线的反方向入射，观察折射光线。学生配合，仔细观察并跟随教师的思路。（培养实事求是的科学精神，训练严谨课科学探究态度）作出光的折射光路图，引导学生总结光的折射规律。（对比光的反射）1、三线共面；2、两线异侧；3、两角不等；4、光路可逆配合教师积极思考。课堂小结引导学生说说这节课的收获课后作业查阅资料，试解释海市蜃楼现象说说生活中的“浅水”也危险的原因板书设计光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般发生改变，这种现象叫作光的折射。2、光的折射规律光的反射规律三线共面两线异侧三线共面两线异侧两角不等光路可逆两角相等光路可逆 |
