光的折射教学设计20

一、教学目标：1.知识和技能目标：（1）知道光的折射定义。（2）知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词。（3）光的折射规律及应用。（4）会应用有关光的折射知识解释一些生活现象。2.方法和能力目标：通过对光的折射规律的学习，学会应用“探究”的方法获取科学知识。3.情感态度和价值观目标：培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。二、教学重点：光的折射规律的推导。三、教学难点：光的折射规律的推导及应用。四、教学方法：实验探究法、分析法、作图法。五、课时安排：1课时六、课前准备：器材准备：（以下器材各准备约13组）自制光具盘、激光灯、水瓶、玻璃砖、水槽、玻璃杯、竹筷、不锈钢碗、五角硬币七、学生组织：把学生分成四人一个小组，各小组正、副组长各一名。教学过程一、课题引入师：上新课之前，我们先来做一个实验，请同学们观察演示：1、把激光对准瓶子一侧，观察在水中的光路。能解释你所看到的吗？（光在同种均匀介质中沿直线传播）2、打开另一侧的小孔，观察水流和光柱的传播。为什么光不再沿直线传播了呢？师：你们知道这是什么现象吗？知道是什么原因造成激光顺水流的吗？（教师点评：一些经过预习的学生知道是光的折射现象，但不知道如何分析。采用激励、质疑的方法，调动学生的学习兴趣。）师：原来，这是光的折射现象。今天我们继续学习与光有关的现象。我们今天要学习“光的折射”，研究光在发生折射时要遵循的规律。（引出新课的标题并板书）二、新课学习（一）什么是光的折射师：什么叫光的折射？请看下面的实验。（把课前组装好的仪器放上讲台）如果把激光手电筒的光射向热开水上面的“白气”，能看到什么现象？（请一名学生演示）大家注意观察。生：光沿直线传播。/师：如果光从空气射入水中，光还会在一条直线上吗？（请一名学生演示）（说明：引起学生的注意和兴趣，学生纷纷举手，教师要提示学生注意让光斜射入水中。）生：（演示实验：如图15，取塑料桶，把手电筒安装在铁架台上，打开电筒，让光斜射入水中，从桶的侧面可以观察到一个光亮的点B，加入热水，观察现象。）生：光亮的点不再在原点B，而是下移到另一点B′，说明光的传播方向发生了变化。/为了同学们看的更明白，我们把光路用一个白纸板使其呈现出来。也请同学们把你看到的光路画下来。（说明：引出光的折射概念。）（板书：光从空气斜射入水中时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射。）（点评：可以通过光从空气射入水中这个特殊事例，把光的折射定义迁移发散到从一种介质斜射入另一种介质。）当然为了研究方便，我们也必须给我们看到的光路分别命名。认识入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角。（2）生活中的一些折射现象图片展示一些折射现象：海市蜃楼、小猫扎不到水中鱼、池水变浅。师:为什么光的折射会产生如此奇怪的视觉效果呢，到底光的折射有什么规律呢？接下来我们先来研究光的折射规律再来解释这些现象。（三）光的折射规律的推导师：在研究光的折射规律之前我们先回忆一下光的反射规律的内容，请同学们来回答。（学生回答）师：同学们光的反射学的很扎实，那么光的折射是否也跟光的反射规律有相同之处呢，我们接下来用我们的器材进行探究。生：（安装器材，把刻度盘竖直悬挂在铁架台下，将玻璃砖用吸铁石固定在光具盘上，用吸铁石固定激光灯，使激光灯通路，让激光灯的光平行并贴近刻度盘面，并使入射点在圆心，竖直方向的直径表示法线，观察光从玻璃斜射入空气中的折射光路）实验1：折射光线、入射光线和法线是否在同一平面内？师：如何才能探究出三线是否在同一平面呢？需要什么特殊装置吗？、生：可以折转的光屏。师：那要怎么去做呢？生：让有折射光线的一侧光屏以法线为轴向后折转，观察折射光线是否还存在。师：说的很好，我们之前研究反射光线和入射光线是否在同一平面时就用到了这样的方法。那接下来我们就来一起完成这个探究吧。生：我们通过探究法线，光屏折转后看不到折射光线，只有当光屏在同一平面时才能看出入射光线和对应的折射光线。说明折射光线和入射光线、法线在同一平面内。实验2：折射光线和入射光线是否分别位于法线两侧？通过多次改变入射光线的位置，发现折射光线和入射光线总是位于法线两侧。实验3：折射角是否等于入射角？师：接下来我们要如何研究折射角和入射角的关系呢？生：把对应的入射角和反射角的度数读出来进行比较？师;只有一次数据能得出结论吗？生：不能，要改变入射角的大小多次实验。师：对，多次实验才能得出普遍规律，只有一组数据就得出结论具有偶然性，是不科学的。那接下俩我们分别看一看光从空气斜射入玻璃中，从玻璃斜射入空气时入射角和折射角的大小关系。师：同学们有什么发现？生：当光从空气斜射入玻璃时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角；当光从玻璃斜射入空气中时，折射光线远离法线，折射角大于入射角。当光线垂直入射时，折射光线不发生偏折。而且法线沿着原有折射光线入射，折射光线沿着原有的入射光线射出，所以我们认为光路是可逆的。师：同学们不仅善于观察，而且善于思考，非常好。你们不仅发现了入射角和折射角的大小关系，还能够发现折射时，光路的可逆性，非常难得