密度与社会生活教案19

【教学目标】知识与技能1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；2.能利用密度知识鉴别物质。过程与方法1.通过实验知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产生活的重要作用。2.学会用密度知识分析和解决问题的方法。情感态度与价值观通过介绍密度知识的实际应用，让学生感受理论与实际的密切联系。【教学重点】1.密度与温度的关系；2.密度与物质鉴别。【教学难点】水的反常膨胀，4℃水的密度最大。【教学准备】PPT课件、瘪的乒乓球、茶杯、锥形瓶、烧杯、橡皮膜、橡皮筋、酒精灯、火柴、纸风车、热水、冷水等。【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、情境导入【情境设置】手拿如图乒乓球，问：如何让瘪了的未破裂的乒乓球鼓起来？【提出问题】乒乓球为什么鼓了起来？学生支招预测：用火烤、用热水烫。学生操作预测：把球浸没于热水中。学生讨论交流：乒乓球里面的空气受热膨胀，体积变大，使瘪的地方鼓起来。（设计意图：通过解决实际问题，引导学生从生活走向物理）二、新课讲授1.密度与温度（1）一定质量的气体体积膨胀后，密度变小【顺势追问】1.乒乓球被热水烫后，里面的空气质量变化了吗？2.乒乓球被热水烫后，里面的空气密度变化了吗？【深入探究一】演示课本P120中“想想做做”中的实验1：学生交流回答预设：1.乒乓球未破裂，里面的空气跑不出来，质量不变。2.由密度公式可知：空气质量不变，当体积变大时，密度会变小。学生观察体验、分析交流回答预设：图1.现象：橡皮膜鼓起来。原因：锥形瓶放于热水中，受热里面空气体积膨胀，密度变小。图2.现象：橡皮膜凹下去。原因：锥形瓶放于冷水中，里面空气遇冷体积缩小，密度变大。（2）风的形成（3）水凝固成冰的体积变化【归纳总结】一定质量的气体温度升高时体积膨胀，密度变小。【深入探究二】演示课本P120中“想想做做”中的实验2：按课本图做一个纸风车，把风车放在点燃的酒精灯上方。你知道是什么推动了风车吗？【归纳总结】空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。【深入认识】日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？【提出问题】在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？【知识拓展】除了水以外，一般的液体凝固成固体体积要变小。如图液态的蜡凝固后中间凹陷，说明体积缩小。理解记忆规律学生观察现象：风车能转动起来。根据现象思考交流总结：风推动了风车转动。（设计意图：学生体验是理解物理知识的基础。）阅读课本P120第二段回答：气体受温度的影响较大，气体的“热胀冷缩”最明显。固体、液体受温度的影响较小。阅读课本P120第三段回答：水凝固成冰时，质量不变，密度变小，由密度变形公式可知：水凝固成冰体积变大，把水管胀破。学生体验理解物质由液态变成固态时的体积变化情况。（设计意图：渗透物态变化中特殊与一般的辩证关系。）（4）水的反常膨胀现象2.密度与物质鉴别【提出问题】阅读课本P120下部分—121上部分，回答下列问题：1.所有的物质都遵从“热胀冷缩”的规律吗？2.寒冷冬天，气温在0℃以下，水面结了冰，水底的鱼为什么还能自由地游来游去呢？【深入认识】某同学利用一定质量的水，研究水的体积和温度的关系，并根据实验数据作出V—t图象。请根据图的图象回答以下问题：（1）图象中AB段反映的物理现象是，BC段反映的物理现象是；（2）以上现象揭示了水的反常膨胀规律，由此可进一步得出的推论是：水在4℃时。【归纳强调】水在0℃---4℃时，遵从“热缩冷胀”。学生阅读思考回答预设：1.不是所有的物质都遵从“热胀冷缩”的规律。水例外，水在0℃--4℃时，而是“热缩冷胀”，水在4℃--100℃时，遵从“热胀冷缩”，因此水在4℃时密度最大，即温度高于4℃时，随着温度的升高，体积膨胀密度越来越小；温度低于4℃时，随着温度的降低，体积膨胀密度也越来越小。2.因为水在4℃时密度最大，所以4℃的水与湖底接触，在最下层。学生分析预设：在图象中，横轴代表温度，纵轴代表体积，由图象可知，在AB段水的体积随温度的升高而减小；在BC段、水的体积随温度的升高而变大。答案：（1）温度升高，体积缩小；温度升高，体积变大；（2）体积最小，密度最大。（设计意图：渗透“热胀冷缩”规律中特殊与一般的辩证关系。）【提出问题】1.如何鉴别如图的戒指是不是纯金做成的？学生讨论预设：1.从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的。只要测出了戒指的密度，再与密度表中金的密度进行比较就可鉴别戒指是不是纯金做成的。2.小华很想鉴别妈妈去云南旅游时带回来的当地少数民族的首饰是不是纯银做成的，于是，他向老师借了天平和量筒等器材，用天平测出一手饰的质量为90g，用量筒