藤野先生【学习目标】熟读课文，掌握基础知识。理清作者写作思路和文章线索，联系背景感悟作品的意境和思想感情。学习本文善于选取典型事例，抓住人物主要特征、表现人物品质的写作方法。学习藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义情感。【课时安排】：3课时。第一课时【课前预习】1、《藤野先生》作者，选自其散文集《》，我们还学习过选自此作品集的课文。2、读课文扫清文字障碍（可查工具书）注意以下生字。绯（）红不逊()畸()形瞥()见烂熳（）芦荟（）匿名（）诘责（）3、掌握以下词语解释绯红瞥见匿名诘责油光可鉴模胡落第正人君子4、再读课文，标记段落序号。注意本文在记叙时，变换了哪几个地点？按照时间和地点的转移，本文可分为以下三部分：（1）在，表达对的厌恶；（2）在，回忆与的交往；（3）在，表达对藤野先生的和。【课堂学习】一、导入新课二、释题并交代写作背景三、自主合作学习1、出示学习目标2、交流预习情况，展示预习成果3、学习课文第一部分（1——3段），思考：(1)请标出最能表现清国留学生丑态的词语和句子。(2)对于这些清国留学生，“我”是持什么态度?哪些词语表明了“我”的态度?(3)从“我”的态度，可以看出作者的什么思想?总结：这一部分内容，从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想，也为下文与藤野先生相识埋下伏笔。第二课时一、简单回顾上课时的内容，引入新课二、学习课文第二部分1．这一部分内容较多，请学生先默读课文，然后思考：这一部分可以分为几层?请归纳出层意。2．在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么?3．作者到仙台后，受到了哪些优待?4．请细心体会以下几个句子：(1)大概物以稀为贵罢。(2)我在仙台也颇受了这样的优待。(3)在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。请体会一下：作者对这种种优待有什么感受?5．带着以下问题，阅读课文第6—-23段：这一部分作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，请分别加以概括并说说各表现了藤野先生怎样的思想品质？6．阅读24——31段，要求学生思考：这一层次中写了几件事情?7．指名学生分别复述这两件事的基本内容。思考：这两件事情给作者怎样的刺激?8、联系这两件事说说，作者为什么要弃医从文？三、当堂检测有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：——“你改悔罢！”这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。1.请分别概括选段所写的两事情。2.文中加点的两个“他们”分别指谁？3.“但在那时那地，我的意见却变化了。”是指什么意见变化了？变化的原因是什么？4、在所发生的第二件事中，鲁迅先生的感情如何？若你也是这件事的当事人，在此情此境，你会如何处理之下？四、布置作业阅读32——35段，想象作者与藤野先生分别时的情景，然后写一段文字。第三课时一、简单回顾上课时的内容，引入新课二、学习课文第三部分1、齐声朗读课文第三部分（36——38段 |
