藤野先生【学习目标】：1、熟记和理解本文的生字词。2、初读课文，理解课文结构。3、探究作者弃医从文的缘由。1、明白课文的写作背景课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。但是，现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神，于是1906年秋便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。熟记生字词标致(biāozhì)落第(luòdì)诘责(jiézé)不逊(búxùn)托辞(tuōcí)油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(yìyángdùncuò)绯红(fēihóng):鲜红深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。理清文章段落结构分：在东京；相识分：在仙台相知分：在北京怀念当堂练习给下面的字词注音：标致()()落第()()诘责()()不逊()()托辞()()鉴()挫()按下面的解释填上相应的词语：厌恶而痛恨到极点:（）物品稀少就显得其珍贵:（）文章写了很多事，这些事发生不同的地方，从1、4、38段中找三个地名将课文分为三个部分。四、作者为什么要弃医从文？反映了作者什么思想？主备人：课题：八年级语文学科班级：姓名：5、藤野先生（第二课时）【学习目标】：1．学习选取典型事例，抓住人物特征刻画人物的写法。2．感受藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的伟大品格。1、刻画人物形象，表现人物品质。外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度研读精彩语段,体味语言感情。A、“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?句中“标致”是反语,用以讽刺.“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感.而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味。B、初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。“因为”表达不出这层意味。C、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?“何尝”与“不”连用,以反问的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。当堂练习1、默读11—23段，完成表格。在与藤野先生交往中，作者记叙了几件事?表现了藤野先生怎样的品质?事情品质填空归纳：《藤野先生》这篇课文是一篇写为主的散文。课文以与为明线，以为暗线，赞扬了藤野先生的伟大品格，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的思想感情。3、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的他们指的是谁？“何尝”是什么意思?主备人：课题：八年级语文学科班级：姓名：5、藤野先生当堂作业（1）听写：按下面的解释填上相应的词语：厌恶而痛恨到极点:（）物品稀少就显得其珍贵:（）文章写了很多事，这些事发生不同的地方，从1、4、38段中找三个地名将课文分为三个部分。四、作者为什么要弃医从文？反映了作者什么思想？当堂作业（2）1、默读11—23段，完成表格。在与藤野先生交往中，作者记叙了几件事?表现了藤野先生怎样的品质?事情品质填空归纳：《藤野先生》这篇课文是一篇写为主的散文。课文以与为明线，以为暗线，赞扬了藤野先生 |
