与朱元思书吴均学习目标：1.能熟读课文，概括文章内容。2.体味本文语言的优美，培养热爱祖国河山的情感。“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。课题解析：给朱元思的信骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体。特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。朗读课文急湍轩邈反xuānmiǎo泠泠嘤嘤缥碧横柯língyīngpiǎokē鸢飞戾天息心经纶yuānlìxīxīnjīnglúnfǎntuān与朱元思书风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下独绝。水/皆缥碧，千丈/见底；游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树。负势/竞上，互相/轩邈；争高/直指，千百成峰。泉水/激石，泠泠/作响。好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。翻译课文课文分析风烟俱净，天山共色。没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空与群山是同样的颜色。同样的颜色第一段从流飘荡，任意东西。（我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而向西。跟、随向东或向西自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。从表约数独一无二。绝，到极点课文分析第一段：“奇山异水，天下独绝”是个总写，第二段：写水；第三段：写山。全文的结构形式是：总分水皆缥碧，千丈见底。水都是浅青色的，千丈之深的地方也能一望到底。浅青色（夸张）第二段游鱼细石，直视无碍。游动的鱼儿和细小的石头，也能看得清清楚楚。急湍甚箭，湍急的江流比箭还快，猛浪若奔。（夸张）汹涌的大浪就像飞奔的马。（比喻）比飞奔的马课文分析第二段写“异水”写出了水的（）的特点清、急、深夹着江水的两岸的高山上，都生长着苍翠的树，透出一派寒意夹岸高山，皆生寒树第三段形容树密而绿，让人心生寒意负势竞上，互相轩邈，（重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展，凭借争着往高处伸展往远处伸展（拟人）争高直指，千百成峰（它们）争着向上，直插云天，形成无数的山峰。笔直地向上，直插云天形成泉水激石，泠泠作响泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声冲击发出好鸟相鸣，嘤嘤成韵美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听美丽的鸟儿蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。蝉长久不停地鸣叫着，猿持续地啼叫着。同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣尽停止鸢飞戾天者，望峰息心；那些为名利极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就平息了自己热衷于功名利禄的心；比喻至、到达平息名利之心经纶世务者，窥谷忘反那些忙于俗事政务的人，看到这些幽深的山谷也会流连忘返。筹划、治理同“返”，返回横柯上蔽，在昼犹昏；横斜的树枝在上面交错遮盖，挡住了天空，虽然在白天，树林间仍然显得昏暗；树木的枝干遮蔽疏条交映，有时见日。稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。课文分析第三段写“奇山”写出了山的（）的特点高、幽课文的中心句鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？2.读第2段，作者从哪几个方面描写异水？用了什么手法？3..作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？4.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？5.文章中与‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相同的句子是什么？6.文章突出水清的句子是什么？7、文章突出表现水急的句子？8、文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？思考1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？总分式2.读第2段，作者从哪几个方面描写异水？用了什么修辞手法？2、水清---3、水急---1、水色---（夸张）（比喻）缥碧见底、无碍甚箭、若奔（动静结合）奇山异水，天下独绝。3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。这是由景而生的感慨，反衬出景物之怡人。这是作者自述心志，表现出归隐林泉，享受美景的愿望；同时也是劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。5、文章中与‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相同的句子是什么？ 风烟俱净，天山共色6、文章突出水清的句子是什么？ |
