学习目标：1、使学生初步懂得怎样审美，培养学生的审美能力。2、学会朗读，把握节奏，注意停顿，注意语速和重音。3、启发学生的想像和联想，品味文中的意境美。4、借助注释和工具书，理解本文内容并掌握常用的言词汇。5、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。教学重点、难点：1．通过朗读，让学生体会作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。2．帮助学生理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”两句。课前准备：教师准备PPT课件，学生熟读课文。教学时间：二课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，翻译全文教学步骤：一：情境导入1.多媒体播放富春江风光图片，学生欣赏。2.历代文人赞美富春江的名句天下佳山水，古今推富春。(元·吴桓赞)钱塘江尽到桐庐，水碧山青画如。(唐·韦庄)三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美(宋·苏轼)一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清·刘嗣绾）3.作者及作品介绍：吴均（469—520）字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。4.文体介绍：书，书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。二、新课教学1.了解本文学习目标。2.朗读课文。（1）.多媒体播放课文朗读录音。（2）.学生朗读课文，要求：注意语速、注意停顿、注意重音、注意节奏。（3）.生字正音。3.翻译课文。重点词语：俱都；共色同样的颜色；从流随着江流独绝独一无二；缥碧青白色；急湍激流的水；奔飞奔的马；轩邈轩，高;邈远；这两个字在这里均作动词用，向高处和远处伸展；指向；戾至；息心平息热衷于功名利禄的心；经纶筹划、治理；4.再读课文，品味内容：（1）学生朗读课文，细心品味（2）积累文言词语，掌握理解词义三、课堂小结山水景色,古来共谈.当我们手捧书卷,领略这些美文的时候,我们仿佛置身于山水之间,眼观自然之象,耳听天籁之音,身感物外之趣,杂念顿然消逝,心灵得以净化.读万卷书,行万里路.希望有朝一日,我们真能背起行囊,踏遍祖国的青山绿水,饱览大自然的旖旎风光。第二课时一、复习1、填空题《与朱元思书》选自《》，作者。本文是文，多处使用了对偶句。结构是式，总写的一句是“”。2.翻译重点语句（1）风烟俱净，天山共色.(2)急湍甚箭，猛浪若奔.(3)夹岸高山，皆生寒树。(4)负势竞上，互相轩邈。(5)鸢飞戾天者，望峰息心。(6)经纶世务者，窥谷忘反。二、课文欣赏多媒体播放富春江图片，学生欣赏。三、整体感知：1、富阳至桐庐一百来里风景，作者怎样概括的？明确、奇山异水天下独绝2、文章的三个自然段分别写什么？三段结构上是什么关系？明确、第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。第2段：描写异水。第3段：描写奇山。第1段与第2、3段之间是总分关系。四、内容研讨课文第一段采用了哪些表达方式？具体写了哪些内容？明确、有写景，有叙事,有抒情。写景：风烟俱净，天山一色。叙事：从流飘荡，任意东西。抒情：奇山异水，天下独绝。第二段：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？明确：1、清澈：水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。（静态）2、湍急：急湍甚箭，猛浪若奔。（动态）作者以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急都突出了“异”之特点。第三段：作者从哪些方面描写奇山？作者有什么感受？1、视觉：夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。2、听觉：泠泠的泉声、嘤嘤成韵的鸟声、千转不绝的蝉声、百叫无绝的猿声。3、视觉：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。五、课文欣赏：1、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。明确：静态：清澈；动态：急猛。2、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？明确：“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。3、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？明确：鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。六、课堂小结：本文通过描写富春江雄奇秀丽的奇山异水，表现了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 |
