学习目标：1、疏通句义，理解文章内容，握重点词语的含义：许、缥碧、奔、轩邈、经纶、戾、柯、反、鸢；2、品味文章哲理精妙的语言，培养审美能力；3、领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。学习重点：品味文章哲理精妙的语言，培养审美能力。学习难点：领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。学法指导：首先应结合文下注释，联系以前所学知识和上下文，读懂文句意；其次应反复诵读，在读中体会文章的意境和作者的情感，同时要辨别作者在写景时采用的一些手法。学习过程：一、预习·导学（一）根据拼音写汉字或给加点字注音。飘荡（）缥碧（）急tuān（）甚箭互相xuān（）邈（）泠泠作响（）yīngyīng（）成韵鸢（）飞lì（）天者经lún（）世务横柯上蔽（）窥（）谷忘fǎn（）（二）解释下列加点字词1、天山共色（）2、从流飘荡（）3、猛浪若奔（）4、互相轩邈（）5、泠泠作响（）6、好鸟相鸣（）7、蝉则千转不穷（）8、横柯上蔽（）9、经纶世务者（）10、窥谷忘反（）11、鸢飞戾天者（）（三）诵读课文，读准节奏与停顿。提示：四字句一般为两字一停顿，诗句可以是四三停顿，其余情况一般是主谓间停顿（如“水/皆缥碧”）、动宾间停顿（暮到/江陵）、发语词后停顿（至于/夏水襄陵）等等。请用“/”画出下面句子的停顿节奏。（前后句各画1处）①自富阳至桐庐，一百许里②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。③夹岸高山，皆生寒树（四）自由朗读，根据课下注释，疏通文意，试着翻译下列句子。1、从流飘荡，任意东西。2、负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。3、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（五）文学常识积累（1）本文选自《》，作者：，字：叔庠，朝梁家。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春秋》武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”表明自己辞官引退后，将要到石门山去中去隐居。因此，这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，在写景的字里行间，抒发作者当时的情感。（2）文体：本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。骈文，又称“骄体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骄文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骄偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。（六）本文的语言凝练而生动。你最喜欢其中的哪些句子？摘抄下来，并想一想作者是采用了什么方法使之生动优美的。（七）在预习的过程中，你还有哪些问题，可以记录在下面。二、学习·研讨（一）导入。我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地。“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。例如：天下佳山水，古今推富春。(元?吴桓赞)钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐?韦庄)三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋?苏东坡)一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。(清?刘嗣绾)可见，富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。（二）交流预习。（三）初读感知：读准字音、停顿；读懂文句意，积累重要词语。（四）研读品味：理清课文结构，品味语言特色。1、朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑 |
