学科语文课名你是人间的四月天指导思想与理论依据《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”阅读诗歌，学生能够在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。尝试创作，能够提高审美鉴赏能力和表达交流能力。教学背景分析教学内容分析《你是人间的四月天》是部编版语文新教材九年级上册第一单元任务一中的第四课。这个单元以活动·探究为主，任务一是自主欣赏诗歌作品，独立阅读诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌艺术魅力。学生情况分析通过七、八年级对诗歌的学习，学生基本掌握了品读诗歌的方法。通过本单元前三课的回顾与学习，学生已经可以自主赏读诗歌。因而在课堂设计上应当敢于为学生创设自主解读的平台，鼓励、引导学生发表看法，互相答疑，教师适当给予肯定与点拨.教学方式与手段说明启发式、小组合作探究式教学，多媒体教学手段辅助教学目标1.诵读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。2.理解意象，体会意境，分析“你”的特点。3.把握诗人的情感，体味生命的美好。教学重点难点重点：1.诵读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。2.理解意象，体会意境，分析“你”的特点。难点：把握诗人的情感，体味生命的美好。教学程序教师活动学生活动设计意图教学过程一、传唱导入：同学们，有一首非常好听的歌曲，请大家听一听。（播放音乐）这是李宇春在《经典咏流传》的节目中为我们改编演唱的经典，温柔细腻的音乐传递着经典中的一汪纯美，再现了林徽因笔下的《你是人间的四月天》。这是音乐人致敬经典的方式。这节课，让我们以语文独有的方式，在悠扬的音乐声后继续学习、传递这份经典之作。出示教学目标二、初读感受播放朗读录音，梳理字词朗读诗歌，思考以下问题：（1）初识“你”，是何般印象？（2）诗中的“你”让你联想起身边的谁？三、资料助读1.林徽因（1904—1955），福建闽县（今福州）人，建筑师、诗人、作家。“新月派”诗人之一。生于一个官僚知识分子家庭。父亲林长民早年留学日本，是新派人物。林徽因1916年入北京培华女子中学，1920年4月至9月随父赴欧洲游历伦敦、巴黎、日内瓦、罗马、法兰克福、柏林、布鲁塞尔等地，同年入伦敦圣玛利女校学习，与在伦敦经济学院上学的徐志摩相遇。1921年回国复入培华女中读书。1923年参加新月社活动。1924年留学美国，入宾夕法尼亚大学美术学院，选修建筑系课程，1927年毕业，获美术学士学位。同年入耶鲁大学戏剧学院，在G.P.帕克教授工作室学习舞台美术设计。1928年3月与梁思成在加拿大渥太华结婚，婚后去欧洲考察建筑，同年8月回国。1955年4月1日清晨，经过长达15年与疾病的顽强斗争之后，与世长辞，年仅51岁。林徽因一生著述甚多，其中包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等作品，均属佳作，其中代表作为《你是人间的四月天》，小说《九十九度中》等。出版的诗集有《林徽因诗集》。2.背景链接《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，最初发表于1934年4月5日的《学文》。写作时间不详。关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。对此，其子梁从诫在《倏忽人间的四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”四、深读留香读题点拨“你”与“人间四月天”的内在联系----诗歌以“人间四月天”喻“你”，抒发了对“你”的“爱”的赞颂。再次朗读诗歌，思考问题诗人以“四月天”为喻指赞美的对象，说说本诗是如何表现“四月天”？选取能展现四月特点的意象来表现四月的美好：风、云烟、星子、细雨、百花、月圆、嫩芽、白莲、燕子。这些代表春天的意象，营造了美好的意境，将无形的爱化作有形可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。2.诗人巧妙的运用这些带有鲜明四月特征的意象，描绘了哪几幅画面？春光风舞图风烟星雨图月夜花开图雪后新绿图花开燕语图3.结合画面，概括诗歌的每一节分别赞美了什么?第一节：赞美“你”的__________。第二节：赞美“你”的__________。第三节：赞美“你”的__________。第四节：赞美“你”的__________。第五节：赞美“你”的__________。归纳主旨：诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。五、情读回响“你”的身上充满了这么多美好的特点，当这样的“你”出现在身边时，必然是如沐春风的。1.苏轼说：“三分诗，七分读”，你将用什么语气，读出这样的“你”？（舒缓柔和、喜悦深情）。任选你最喜欢的一个诗节，带着理解，自由、大声朗读，读出“你”的特点。2.全班齐读六、课堂小结虽然“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，但心中对美好的向往，对挚爱的赞美却是亘古不变的。诗言情，诗达意，一首经典好诗是值得反复推敲学习的，而解读永远不是唯一的。终究化为一 |
