教学目标知识与技能1．理解积累“娉婷”“鲜妍”“冠冕”“呢喃”等词语。2．多种形式的诵读，达到理解诗歌的内涵目的。过程与方法1．通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美。2．通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特质和写作风格。情感、态度与价值观感知诗歌的情感意蕴，领会诗歌特有的内在美感。教学重点及难点重点诵读，体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象。难点赏析诗歌，分析写作手法。教学方法诵读法、讨论法、点拨法。教学课时1课时教学过程教师环节教学内容设计意图一、导入新课微课简介作者，导入新课。（观看前提问学生：获取什么信息？）能快速形象直观地了解作者，激发学生的兴趣。【培养学生的“听话和说话”素养。】二、一读标题析题：标题用了什么修辞？将“你是”改为“你像”好不好？为什么？有感情地朗读标题：在析题后明确作者的情感，水到渠成处理好标题的朗读。通过析题明确作者的情感，通过朗读标题确定诗歌的诵读基调。【培养学生“思维”“表达”“诵读”素养。】三、二读诗歌指名学生朗诵（学生评价）。播放示范朗诵，对学生进行朗诵指导。男女生配合朗诵。全班齐诵（配乐）。诗歌教学，诵读是重点之一，通过各种形式的诵读达到整体感知的目的。【培养学生的“诵读”“实践”素养。】四、三读诗歌1.作者用了哪些具体的意象来表现“四月天”的美？风、云烟、星子、细雨、花、月圆、绿芽、白莲、燕。2.作者以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？轻灵、光艳、娉婷、鲜妍、天真、庄严、新鲜、柔嫩、喜悦……（你是爱，是暖，是希望）。3.诗中多次出现“你”有什么作用？运用第二人称“你”有利于情感的表达与抒发，读起来亲切、自然。4.讨论交流（赏美点）：这首诗给人的感觉很美，你认为美在哪里？略。设计了四个问题，引导学生把握诗歌意蕴，体会诗歌艺术魅力，希望能够让学生掌握重点，突破难点。【通过赏析诗歌培养学生的“审美鉴赏”素养。】五、拓展延伸我可以：这一单元我们学习了五首现代诗，不妨动手试一试———模仿《你是人间的四月天》写一节诗。学生展示完后，教师展示自己的仿写作品《你是春雨里的江南》。这是一个提升环节，旨在趁热打铁激发学生的写作兴趣，以提高学生的写作水平。【培养学生的“审美鉴赏与创造”素养。】六、再读诗歌在读诗中结束课堂学习。以读诗做结，给学生一种回味无穷之感。【培养学生的“诵读”素养。】七、布置作业课外阅读林徽因的诗歌《笑》，并写写自己的感受。作业的目的是由课内延伸到课外，丰富学生的阅读。【培养学生的“良好的学习习惯”素养。】附板书设计四风云烟星子爱喜爱月细雨百花圆月暖天绿芽白莲燕希望赞美 |
