【教学目标】1.明确议论文论据的选择要点；2.明确议论问论据的使用注意点并能有效运用。【教学重难点】1.掌握议论文论文分析论据的方法；2.能学以致用，学会修改自己的作文。【课时】1课时（45分钟）教学过程一、论据之美导入话题合理而有效的论据在议论表达中有多大的魅力？让我们通过一场辩论赛先来感受一下！2．观看视频：《国际大专辩论赛》节选3．引导思考：问题：这场辩论的论题是“金钱是万恶之源”，这是正方二辩的赛场阐述，你觉得选手的发言精彩吗?精彩在哪里？预设：他的发言词特别好，很有说服力，除了语言很精炼，用词很犀利，又兼有幽默感之外，他的发言词中举了很多的事例，这些例子的正确使用有力地加强了他发言的可信度和说服力。过渡：我们写议论文，也需要论证观点，因此，也需要丰富恰当的论据来增加我们的论证力度。这节课，我们就来聊一聊议论文论据的选择和使用（PPT课题呈现）。二、论据的选择（一）温故知新1．回顾文题。师：在写作之前，大家讨论得出这次作文的立意可从“实践”“行动”等角度展开。全班同学基本上都扣题了。但是我发现我们在论据的选择和使用方面还是存在不少的问题，我在导学案中选了几个作为我们本次作文指导的“教材”，我们一起来分享一下！2．你说我说。（1）出示四位学生的写作中使用的论据片段。（2）初步感知：请四位小作者朗读自己所写得论据内容。（3）合作讨论：以上四个论据我们认为哪几个不合适作为此次作文的论据？为什么？从中我们可以总结出议论文写作的论据选择有什么要求？（二）交流结论1．学生讨论，评析习作的论据使用。预设：论据一：没有具体的姓名，感觉编撰出来的，不够真实。论据二：用的是周围同学的事例，不够有影响力和说服力。论据三：与观点不符合。论据四：太陈旧，不吸引阅读兴趣。2．习作者交流，明确论据使用的要求。明确：①切合观点②新颖，时代感强③有较大影响力④真实可信反观习作，教师总结。师：大家已经清楚论据选择的注意点，那我请同学简单评价下自己这次作文的论据选择情况。梳理了我们这次作文论据选择上的问题，有这么几个。没有论据，论据太单薄②论据跟观点不符合③事例老旧，提不起阅读兴趣④事例失真，缺乏真实性⑤叙述自己或者同学朋友的事⑥事例写得很长，占了全文一半以上过渡：我们在使用论据时应注意选择切合观点的，新颖的，有较大影响力的真实可信的事例。论据选择好了，如果使用不好那就功亏一篑了，我们再来看下如何使用我们选好的论据。三、论据的使用1．论据的有效使用（辅助资料：导学案的第三部分）小组合作，从论据的叙述和分析角度，请你为下面几个论据的使用情况打星。（按差到好1-5颗）2．交流反馈每个小组朗读自己小组选的那个语段，并阐述理由。预设：语段一：有哪些文人名士是没有丰富的人生经历的呢？诗神苏轼，虽然官场失意“辛苦遭逢起一经”，几经波折，最后被贬放任，但“情场得意”，在民间，它极受人民拥护，更是以得到他的诗词为荣为傲。正是经历了千锤百炼，这人世间的万般变化在他不断感悟、实践过程中，才有了这样的水平，也只有经过大事发酵的人才能领略史诗级的佳作，而实践也就是彼此成为这样人物的关键。（柯梓涵）星级：理由：预设：围绕观点展开叙述；语言简洁；有叙述有分析；但分析的过程中出现“读者”，有点儿乱。语段二：被誉为科学革命的开拓者的哥白尼，他的“日心说”虽是错误的，但为何被人们称赞至今，因为他在当时人们盲目的信从书中古希腊科学家托勒密的“地心说”时，勇于去实践，指出其观点中的错误。若不是他勇于实践，去反驳书中人们认为的真理，可能人们仍停留在地球是宇宙的中心这个理论中，他敢于实践的精神也不会被代代相传。（黄语希）星级：理由：预设：叙述和分析结合。用了因为…所以…的句式，还用了“若不是…”的句式，将事例和观点密切联系一起。语段三：在学习中“行”必不可缺，就像孔子与老子“坐而论道”一样，学习中“行动”可以提出问题，交流心得，汲取更多知识，获得更多的进步。就像《海底两万里》中，阿龙纳斯教授如果没有“海上花园漫步”的经历，在鹦鹉螺号中体验，他能否感受到那虚幻却又如亲近的科学？（杨俊祥）星级：理由：预设：事例选的很贴切，语言也很简练，两个论据同时使用，有感染力，但事例叙述了之后，没有分析，看不到作者的见解。语段四：林海音的《窃书记》中描述了自己儿时因看不起书而去窃书的经历，可以说每个人的童年都会定下一个目标，但不努力这永远都会成为你触碰不及的一抹光亮，林海音付出了行动，去体验书的奥秘，不论刮风下雨，她雷打不动地站在书架旁，捧着一本书优哉游哉地欣赏着，此时，因为她的行动，她成功地用书拨开了黑云笼罩下的一片云彩。（林君筱）星级：理由：预设：用始终围绕“行动”展开，分析集中，思维严谨。在娱乐圈中，说道自律，可以想到的人还是很多人，但第一个想到的是彭于晏。他原本的身材，也是一个一百八十多斤的胖娃子，在未来的道路中，他立志自己要健康生活，并不断实现， |
