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第二节 从种到界
教学目标：
1、掌握生物分类的七个等级。
2、明确“种”是最基本单位，同时生物的亲缘关系是最密切的。
3、概述生物分类的依据和意义。
4、通过小组合作学习，培养学生与人沟通合作形成良好人际关系的能力;通过展示与评价，培养学生的语言表达能力;通过情景教学，培养学生的创造性思维能力。
5、通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点及参与意识和实践能力;通过学生对图片的观察及教师的介绍，培养学生爱护生灵、爱护地球的情感。
教学重点：
1、说出生物分类的七个等级。
2、概述生物分类的依据和意义。
教学难点：
1、说出生物分类的七个等级。
2、组织学生对生物分类的七个等级的阐述。
教学课时：1课时
教具：动物分类图片
教学过程：
一、情景导入
1、同学们假如你认识了一位外国朋友，想给外国朋友留下自己的地址，以便以后联系。你的地址该怎么写呢?通过讲述联系地址，让学生认识维恩图所包含的大小关系。
2、幻灯片展示多种动物的图片，创设情景，让学生谈认识和区分这些动物的看法。
二、探究新知
任务一：学生阅读教材，各小组思考与讨论下列问题：
1、分类单位中最大的单位是什么?
2、分类单位中最小的单位是什么?
3、分类单位从大到小依次是什么?
4、课本上是怎样描述种的?
5、通过对种的描述，总结分类单位的大小与生物亲缘关系的远近之间的规律。
任务二：
1、请以马为例将马和下列动物(斑马、驴、犀牛、牛、羊、虎、狗、猪、兔、鼠、蝙蝠、蛇、企鹅、鲨鱼、龟、蛙、蚯蚓、蝗虫、瓢虫、虾、蟹)列入韦恩图中。请学生总结：
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(1)分类单位的大小与包含的生物种类的多少有什么关系?
(2)分类单位的大小与生物的共同特征的多少有什么关系?
任务三：
生物学家划分七个分类等级来对生物进行分类，他们主要根据什么来对生物进行分类
的?这样做有什么意义呢?
作业：
1哪个分类等级的生物共同特征最多?哪个分类等级的最少
2双名法的内容是什么?
板书：
第二节 从种到界
1、掌握生物分类的七个等级。
2、明确“种”是最基本单位，同时生物的亲缘关系是最密切的。
3、概述生物分类的依据和意义。
教学反思：
在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。 |
