月光下的凤尾竹说课课件

月光下的凤尾竹月光下的凤尾竹一、指导思想与理论依据二、教学背景分析三、教学目标四、教学重点、难点五、前期准备七、教学过程与教学资源设计六、教学流程图八、学习效果评价设计九、教学设计的特点指导思想与理论依据1、指导思想提高学生鉴赏乐曲的能力，激发学生学习葫芦丝的兴趣，充分全面的分析乐曲的特点，在了解学生基本情况的基础上，设计多种形式的教法和学法，帮助学生由浅入深的理解音乐作品，演绎作品。2、理论依据新课标中强调，音乐教育的核心是审美教育，创造美是审美教育的中心。音乐课的目的就是引导学生在发现美并体验美的同时，深化对音乐作品内涵的认识，并把它深化为自己对理想追求的自觉行动，从而创造美。教学背景分析1、教材分析著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，3/4拍，两段体，乐曲内容表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此曲，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。教学背景分析2、学情分析葫芦丝社团绝大多数团员为二年级学生，处于低年级学段，音乐知识积累和认知能力都较为薄弱，对于音乐的理解有一定的限度。学生经过一个学期的学习，已对葫芦丝的乐器特点，演奏技巧有了初步的认识，但对于曲目的演奏，经验不够丰富，这就需要教师引导学生由浅入深，逐步学习乐曲，从而让学生掌握乐曲的演奏情绪和技巧。教学背景分析3、教学方式与教学手段说明教学方法：教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：在激趣导入环节采用了：情景导入法，预设悬念法在熟悉乐曲环节采用了：听赏法在乐谱学习环节采用了：启发法，讲授法，合作学习法在知识拓展环节采用了：对比学习法教学背景分析3、教学方式与教学手段说明学习方法：学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果，这节课，他们将通过以下方法进行学习：在熟悉乐曲环节采用了：完整听赏法，情感体验法在学习乐谱阶段采用了：小组合作学习法在试奏乐曲环节采用了：实践操作法教学背景分析4、技术准备：多媒体课件，纸质乐谱教学目标1、情感态度价值观目标通过多种方式，激发学生学习、探究、参与音乐活动的积极性，喜欢并热爱祖国的民族音乐文化2、过程与方法目标运用分析，听辨，讲解等教学手段，引导学生体会乐曲情绪，了解乐曲节奏，从而更好地表现乐曲3、知识与技能目标（1）能够随音乐哼唱主要旋律（2）了解乐曲结构，并能够吹奏第一第二乐句。教学重点、难点教学重点：（1）乐谱的试唱学习（2）第一二乐句的正确演奏教学难点:（1）低高音的气息转换（2）吐音的应用1、学生对于葫芦丝的乐器特点，演奏技巧有了初步的认识2、搜集音频，图片，修改乐谱3、为学生打印乐谱前期准备教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲多种方式，学习乐谱由浅入深，试奏乐曲知识拓展，对比欣赏猜谜介绍凤尾竹介绍竹文化初听介绍作品再听出示乐谱分析乐谱翻唱乐谱节奏学习小组合作难点纠正找单音找重点逐小节试奏教师范唱歌曲一、情境创设，激趣导入1、猜谜语2、介绍凤尾竹3、介绍竹文化[设计意图：导入部分通过几个小环节的进行，为学生创设一个较为生动的课堂情境，调动学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，让学生愉快学习。]教学过程与教学资源设计：二、倾听音乐，熟悉乐曲1、初听感受乐曲的情绪2、相关背景介绍3、带着初步认知再听乐曲（讲解乐曲内容）[设计意图：通过初听，背景介绍，再听三个小环节，使学生对乐曲有初步的感性认识，对于乐曲的情绪，意境，内容有一定程度的了解，为后面的学习打下基础。教学过程与教学资源设计：教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲多种方式，学习乐谱由浅入深，试奏乐曲知识拓展，对比欣赏猜谜介绍凤尾竹介绍竹文化初听介绍作品再听出示乐谱分析乐谱翻唱乐谱节奏学习小组合作难点纠正找单音找重点逐小节试奏教师范唱歌曲三、多种方式，学习乐谱4、出示乐谱5、分析乐谱（1）教师范唱乐谱（2）分析乐谱结构（二段体，六个乐句）【设计意图：通过出示乐谱，分析乐谱两个环节的进行，使学生对于乐曲有一定的理性的认识，了解乐曲结构组成。通过教师范唱乐谱，使学生进一步熟悉乐曲。】教学过程与教学资源设计：6、节奏学习|XXXXX||XXXXXX||X—XX||X——|X——|7、小组合作学习第一乐句乐谱8、难点纠正【设计意图：乐谱学习是演奏的基础，通过基础节奏学习使学生对于乐曲的节奏构成有进一步的了解，小组合作学习乐谱和教师指导难点纠正两个环节使学生对于乐谱进一步熟悉，为后面的演奏学习打下基础。】教学过程与教学资源设计：四、由浅入深，试奏乐曲1、吹一吹第一乐句中出现的音符2、标注吐音3、标注呼吸4