知识目标:学生通过欣赏,观察与比较,了解扎染的制作方法和步骤,让学生通过欣赏、观察与比较,了解扎染工艺的制作过程及方法,让学生在欣赏过程中感受和理解扎染工艺的美感、功用及人文价值。能力目标:掌握扎染工艺的制作方法,利用简单的方法进行扎染创作练习，体会蜡染与扎染的独特美感。情感目标:培养学生动手制作的能力，激发学生创造美及美化生活的愿望，培养学生耐心细致的学习态度和对民间传统工艺的热爱。教学重点:介绍扎染的制作步骤及方法。教学难点:在自主探究扎染的过程中，最大限度的发挥学生的潜能与创造力，设计出有个性的扎染作品。教学准备:课件、扎染作品、白棉布、染料、染锅、防水手套、针线、木板、筷子等。教学过程：一、导入:同学们，上节课我们学习了蜡染的制作工艺，那么谁知道跟蜡染相比扎染是怎么制作来的呢？（学生讨论并举手发言）出示课件,大家看这两块布有什么特别之处吗?哪一幅是蜡染作品及哪一幅是扎染作品，为什么？（学生举手发言）教师出示几块扎染布,请学生通过观察说岀扎染布的特点,（学生回答后,教师总结）你知道是用什么方法将图案染上去的吗？接下来我们一起欣赏一段视频，来了解扎染给我们生活所带来的乐趣。（播放视频）今天老师也带来了一些扎染好的小手帕,好看吗?谁知道知道上边的图案是怎么来的吗?（课件屐示）民间扎染艺的制作原理及扎染的概念。扎染是中国一种古老的防染工艺。它根据一定的花纹图案先将织物捆扎然后再进行染色。染色时折叠处不易染色，未扎结处容易着色，由于捆扎的松紧压力不同，色浆侵染的程度也不同，从而产生深浅虚实，变化多端的色晕效果。染成的图案纹样神奇多变，简洁质朴，生动活泼。扎染所得的图案纹样是一般印花工艺都无法得到的，它不仅是艺术于技艺的结合的整体美，更折射出民族文化的光辉，具有更高的艺术价值，被誉为：“没有针线的刺绣，不经编制的彩锦缎”。（图片展示）让学生比较扎染与青花瓷，寻找相似的美。二、扎染的历史和文化。扎染有着1500年的悠久历史。起源于黄河流域，始于秦汉，丰盛唐代，到北宋时期应为扎染服装奢靡费工，民间下令被禁止，仅仅士兵可穿戴，使中原一带的工艺失传。目前，在我国以白族扎染最为著名。扎染是最原始、最朴素的手工艺术，它的扎结方法很多，效果也很多样，不到最后工序不知道它的真面目，致使扎染手工艺被倍受关注，并且远销国外，扎染也被称作“中国术”。同学们,我们生活在多姿多彩的世界离不开扎染的装扮和点缀,下面就和老师一起来了解扎染工艺特点及扎染工具。(课件展示):扎染制作各种装饰品同学们,欣赏完这么多扎染饰品是不是觉得咱们的民间艺术非常的漂亮,想不想知道这么多美丽的奇妙的花纹是怎样形成的呢三、探究新知:(教提供扎染小成品发给每组同学件)(想想)请同学们打开老师已制作好的扎染小成品,认真观察,小组讨论研究扎染骤和方法，观察完以后教师再引导学生回答刚才的问题。a同学：大家认为是先扎疙瘩,还是先染色?B同学：扎得紧还是松?观察完以后教师再引导学生回答:C同学：扎布有什么作用?D同学：扎出各种美丽的花纹共键在带里?（学生讨论，教师总结）1、(课件展示):扎的方法（1）、捆扎法:(图片展示制作过程)将白布有规则或任意折叠用麻线捆扎入染后晾干拆线,由于扎有松紧,上色便有深浅,呈现出变化的冰纹及大理石花岩角纹,这种方法适合随机的图案。、折叠法：(图片展示制作过程)将白布如折扇一样整齐的折叠，然后再一边对齐将长条的布折叠成三角形。（教师给学生示范）最后引导学生观察选择不同的材料去夹或者困扎，都会产生不同效果的花纹。（3）、平针缝绞法:(图片展示制作过程)是在白布上用铅笔现将图案绘制出来，然后针线沿着铅笔痕迹扎成缝衣线纹，最后用力勒紧棉布，紧扎的地方染不上色所以保留下来清晰的纹理和图案。展示一组扎染作品,让学生猜一猜是采用什么样的扎法形成的图案,为什么?（猜一猜扎完以后还要怎么样?）扎染染色是扎染制作技芝中最后的工序,具有独特味和魅力,取决于扎染中出现的“偶然”效果。四、探究、创作:(亲手制作一个扎染的小手帕）大家已经迫不及待的想扎染自己手中的白布了，现在让我们拿出自己的创意的耐心一起制作吧！（教师轮流给每个小组指导并分发扎染好的作品,音乐播放）2、教师巡视,及时解决学生所围到的问题。五、作业展评:1、展示。2、评价。3、作业拓展。4、演示。总结:当前社会扎染成为美化生活,点缀城市的一道风景线。其艺术价值倍受国内外消费者和时扌裝畀的追求和青睐,也算是我们民族的一颗眷璨的明珠,我们一定要为之传承下去,让扎染艺术发扬光。 |
